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历史教学总结锦集8篇历史教学总结锦集8篇 总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料,它可以促使我们思考,因此我们需要回头归纳,写一份总结了那么总结应该包括什么内容呢?以下是的历史教学总结8篇,仅供参考,欢迎大家阅读 20xx年9月,辽阳县各乡镇25所中学(现24所)参加了国家基础教育课程改革,并选用人教版教材作为实验教科书经过这几年的教学实践,获得了一些经验和体会 转变传统教学观念就是要解放思想,突破传统的以教师传授知识为主,学生被动学习的教学方式,树立以培养学生创新精神和实践能力为主的教育新理念为了落实新的教育理念,使新课改一开始就步入正轨,早在20xx年10月末,教师学校中学部栗丙林主任就深入各中学对各校一线教师进行有关实施新课程的培训我当时作为一名普通的历史教师参加了培训,之后还进行了交流、讨论让我们受益非浅之前,只是知道课程改革是必然,是趋势,却不知怎么改、改什么,培训后犹如在教学的道路上点燃了一盏明灯,给我们指明了方向之后,历史学科教研员徐恩元老师多次到校组织听课、讲课等研讨活动,使我们进一步认识到教学是教师教与学生学的统一,这种统一的关键是交流,教学过程是师生之间积极交流互动,共同发展的过程因而教师的角色必须由传统教学中的权威转向师生互教互学、教学相长的“平等中的首席”,从传统的知识传授者转变为组织者、引导者以及学生发展的促进者这一传统教学观念的更新,为课程标准的实施创造了重要的前提条件 为使新课改真正落到实处,一切从实际出发,理论联系实际,在实践中检验和发展真理,我们历史学科充分发挥教研工作的教学导向作用集思广益,群策群力首先采用集体备课的形式,我们作为研训人员,都有自己负责研训的学校走下去,走进教师之间,亲自参与集体备课,具体做法是一人主讲一课,众人共同参与对教材分析、教材运用,学法指导、教学手段、教学环节等教学全过程进行研讨、分析,这样即使个人的业务能力得到了锻炼,又使集体智慧发挥了作用其次是通过开展大大小小的历史教学观摩,在讲课、听课、评课过程中体验课程标准的基本理念检验备课效果的得失,从中找出差距,提出改进方法,这是提高教学水平,促进教学观念转变的有效途径20xx年4月在首山镇一中搞的一次大规...。