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大班我的一天活动反思 进行活动反思有助于教师逐步培养和发展自己对教学实践的判断、思考和分析能力,从而为进一步深化自己的实践性知识,下面是我大家的大班我的一天活动反思,希望对大家有所帮助 本堂课我根据幼儿的年龄特点和实际水平精心设计,活动准备充分,层次清楚幼儿通过观察、操作,认识了时钟,能区分时针、分针,学会了看整点 本堂课的开始部分我以听音乐唱《小闹钟》歌曲,引出主题,我提问“刚才唱的是谁呀?”小朋友都能说出是小闹钟随后我通过念绕口令让幼儿了解时针和分针转动的规律小朋友的学习兴趣很浓厚 本堂课的第二部分是本次活动的重点,我通过让幼儿说说《我的一天》,说说一天中做了哪些事情,猜猜看那些事情是在几点钟做的,为下面的活动幼儿在钟面上拨出钟点做铺垫但是我在引导他们说出一天中做了哪些事情时,讲得过于细致、所以占掉的时间比预设的多了几分钟,因此,把最后一个环节幼儿练习(活动材料第二册第9页)改为了延伸活动 从整堂课来看,幼儿的学习兴趣很浓,尤其是在游戏《小闹钟》时,他们能根据我拨出的时间用肢体做出相应的生活情景 孩子们在这堂课的出色表现,比我预想的要胜出一筹 本活动我们首先根据幼儿的年龄特点和实际水平选取,活动准备充分,层次清楚幼儿通过观察、操作,认识了时钟,能区分时针、分针,学会了看整点、半点在本活动的导入部分,我所选的音乐《小闹钟》富有感染力且贴近活动内容,把孩子立刻吸引了过来,接下来的提问又把幼儿的思路引发到钟表上,很自然的就激发了幼儿的学习兴趣通过充分的学具让幼儿很轻松的认识了时针、分针又通过演示时针、分针赛跑,引导幼儿感知了时针、分针的运转规律,并在此基础上认识整点、半点
1.问题缺少变幻性 在活动中,我都采用了拨好时间点然后提问幼儿“这时几点?”幼儿的积极是蛮高的,但我发现这样的形式在幼儿操作的环节中碰到了困难,有的幼儿只知道几点但不知道在钟上怎么拨在课后我想了想如果在课堂中先采取我的方法提问幼儿“这是几点钟?”等幼儿掌握后,再以另一种形式提问“那8点钟应该怎么拨呢?分针、时针走到那个数字上呢?”这样变换形式相信会达到更好的效果!
2.教师的高控制 本活动的重点在于认识整点及半点,认识半点是活动的难点在备课时...。