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小学美术说课稿《墨竹情韵》小学美术说课稿《墨竹情韵》 作为一名默默奉献的教育工___,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展那么优秀的说课稿是什么样的呢?以下是为大家收集的小学美术说课稿《墨竹情韵》,欢迎大家分享 挺拨修长、青翠欲滴,这就是外形清丽的竹它具备“宁折不弯”的豪气和“中通外直”的度量,性质朴而淳厚,品清奇而典雅历代艺术家以竹为灵感的源泉,创作了许多精妙绝伦的作品,竹文化的出现,显示着人类文化的深厚积淀 为了让学生了解中国传统的竹文化,山东美术出版社出版的《艺术》四年级教材《翠竹声声》这一单元,集音乐、诗文、民间工艺和绘画等多种艺术形式于一体,编写了竹的系列课题,其中作为视觉艺术的水墨画,造型洗练,能淋漓尽致地表现对象的精神、气韵,所以我以《墨竹情韵》为课题,开展以美术活动为主的教学今天,我给大家讲的是第一课时
1、竹,是学生非常熟悉的一种植物四年级的学生通过诗文、歌曲的学习,对竹文化有过初步的感知
2、在美术知识技能方面,他们具有线描写生的能力___画用笔、用墨的方法已有所掌握
3、水墨画重在“写意”,造型洗练、传神写照,而他们缺乏把生活中的竹转化为写意墨竹的经验和能力 根据课标要求和教学内容,结合学生特点,我设定了以下教学目标
1、知识目标认识竹的形态特点,了解水墨画表现竹的方法
2、能力目标会用基本的笔墨技法,较准确地表现竹的局部形态特点
3、情感目标加深对竹文化的理解,体验竹的高洁、正直、虚心、向上等人格精神,油然而生喜爱之情
1、重点 其中“
1、体验竹的人格精神;
2、掌握竹的局部形态特点,并用较准确的笔墨技法进行表现”是本课的重点
2、难点 而“用水墨表现”和“感受水墨画洗练的表现手法”是本课的难点 古人云“授之以鱼,不如授之以渔”,这正是迁移法运用于教学的核心精神在课堂教学中,“迁移”,就是让学生将已经具有的各类有待提炼的信息和感性认识,随着迁移导向训练的不断内化,逐渐形成学生自己的观念和能力我在本课中将“迁移法”作为主要教学方法用情感迁移和技能迁移实现了两种转化 情感迁移,实现由“生活体验”到“精神感悟”的升...。