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小学音乐如何培养学生的创新能力探讨论文小学音乐如何培养学生的创新能力探讨论文
(一)学生被动 在组织大家学习欣赏《同一首歌》时,教师对同学们提出了许多问题,比如听完本首歌你们受到什么启发?伴奏都使用了什么乐器?乐曲创作有什么背景?这首歌传递了怎样的情感?创作这首歌的人是哪位___?结果没有任何同学能够回答这些问题因为这一连串问题过于生硬,给予的思考空间太小,根本不符合学生性格特点,大家很难快速回答出这些问题,即便是上节课教师曾讲解过没有任何铺垫和引导,这对于学生来说实在太难,无论教师怎么强调过去教过他们都无济于事,因为这样的提问只能让课堂陷入被动,根本无法培养学生兴趣,创新也无从谈起
(二)自主思考能力薄弱 在一次组织同学随着音乐跳舞的教学中,我将全班同学分成了两组,根据音乐的节拍做出舞蹈动作起初进行得十分顺利,同学们能够将这套简单的音乐舞蹈掌握,并同时边跳边唱但第二次集体跳舞的时候,有一位同学不按常规来跳,并且影响了后面同学,结果他身后的同学全都被他感染了,以为这才是标准动作,结果都跟着这位同学来跳
(三)现状启示 通过以上两个例子我们不难发现,小学同学普遍创作欲望很强,但是自主思考能力薄弱,不应该把生硬的音乐知识强加到他们脑海里,应该培养学生的创新意识,鼓励他们讲出自己的理解,教师应对勇于创新的学生予以表扬,对错误的观点进行指正 有人会觉得,只要按照教师的要求来做,并且出色地完成任务,这不就是学生的`责任吗?在学生现有的基础上,强调空泛的创新会不会多此一举?答案是否定的,在此必须强调什么是创新创新并不是与课程背道而驰或者扰乱课堂秩序,创新是在原有的基础上提出新的见解
(一)在提问中创新 在讲解音乐剧《乌鸦与狐狸》时,首先对歌曲进行了分析,让同学们理解角色的性格特点,然后分组讨论,接下来教师将提出问题,由各个小组回答,但不能直接说出来,而是要唱出来“谁能告诉我这首歌里乌鸦的得意是怎么表现出来的?”同学们积极举手,被选中的小组演唱相关乐句,声情并茂“请问大家,狐狸是什么样子的?它是怎样诱惑乌鸦的?”同学们兴高采烈地回答老师接着问“你们喜欢乌鸦还是喜欢狐狸呢?”同学们有的回答说狐狸,因为狐狸聪明,有人不喜欢狐狸,说狐狸狡诈
(二)在教...。