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左右相等活动反思左右相等活动反思数学是一门比较枯燥、抽象的课程,特别是对幼儿园的幼儿来说,更是不容易理解、掌握的对于数学《它们相等吗》从表面上看很容易理解,就是左边于右边(不)相等,其实涉及到涵义、内容还是比较多的《纲要》中也突出了数学与其他各领域及生活的联系,指出应引导幼儿感受“周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象”数学不再是抽象的逻辑知识体系,而是贯穿于幼儿生活和游戏之中有待于抽象的事物为了激发幼儿对数学活动的兴趣,让幼儿在自主探索中学习,我就根据我班幼儿的特点和兴趣爱好设计了本活动本活动我是以游戏的形式贯穿整个活动,首先以春天来了,美丽的花儿开放了引出活动,出示数量不同、颜色不同的花让幼儿看看、读读、比比,让幼儿认识了等号和不等号,感知了等号和不等号的意思接着我出示了两张图片,每张图片上有两条同色排列不一的鱼,引导幼儿自己去发现问题,通过观察、比较,孩子们发现了鱼儿的排列不同数量相等,在这种自我探索氛围中,幼儿进一步感知了等号和不等号所表示的意义,不受物体排列不同的干扰为了能让每位幼儿有参与的积极性,采用了孩子们喜欢的“智力大比拼”游戏,提供形象美观的图片和幼儿操作的等号、不等号,还把等号与不等号用黄绿两色来区分,这样便于老师在活动中能看清每个幼儿所举的符合,从而了解幼儿的掌握情况在活动中,孩子们兴高采烈的拿起符号卡,在这个环节中,我让幼儿读读等号、不等号,为将要开展的游戏“举符号”打下基础在游戏中,我遵循循序渐进的原则,先出示数量少,物体排列一样的图片,慢慢过渡到数量多,物体不一,排列不一的图片还以幼儿为主体,当孩子们出现了两种符号意见不一时,___给以肯定与否定,而是让幼儿自己去发现问题,通过数数,比较,让不同意的幼儿说说理由等多种手段的指导,最后达成一致,通过这种游戏形式很好的达成了目标最后操作练习我是根据个体差异来投放材料,以自主选择,自主探索为目的,每组上放有足够的操作材料,有放符号和放实物卡让幼儿根据自己的喜好和能力来做练习,能力强的幼儿可以玩两种在操作前___介绍做法,而是引导幼儿观察后说出玩法通过这种形式提升了幼儿会看图意的经验,从而也激发了幼儿参与的主动性本活动我个人认为有以下几个亮点整个活动幼儿都能积极、主动的参与,还体现了以孩子...。