还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
让学生敢说、敢干、敢争让学生敢说、敢干、敢争本学年度,我接任的五年
(2)班学生思想活跃,接受信息快、活动能力强,但同时学习积极性不高,纪律较散慢,还有几个思想、行为方面特别成问题的后进生这种状况让我清楚地知道,过去的传统教育方式我讲你听,我说你做的说教式在这个班肯定行不通,因此,做好学生思想教育工作,建立良好班集体则成为工作重点之一如何才能把思想教育工作做得有成就呢?这是刚接任新班时摆在面前的一个难题但经过一段时间与学生接触,让我发现这个班学生热衷于各种活动,于是针对这一特点,决定采取把思想教育寓于集体活动中,在集体活动中培养敢干、敢说、敢争的品质,促进学生思想健康发展,形成良好班风
一、创设情境,让学生大胆地说要做好思想工作,必须鼓励学生敢想敢说只有学生敢把真心话说出来,才能引导他们鉴别纠正错误,促进思想健康发展但现在敢说的学生并不多,如何打开学生的心扉呢?于是我在一次班会上首先向学生剖白了我当班主任的感想,然后让每一个学生向我提意见但当时无人敢提,于是,我让他们无记名写下来最后对学生所提___我都在班上一一作出回应对于说得有偏,有误的,我不责备,而是引导他们分析、辩论这次班会使我与学生之间有了良好的沟通,加深了彼此的信任,消除怕说真话犯错误的心理障碍从此以后,我都千方百计调动学生敢说真话的积极性,培养学生说真话的品质,让学生用自己的眼睛看世界,用自己的脑子想问题,用自己的语言说真话甚至还采用多种说的形式,如谈心、写信、周记本上倾诉等这样无论是胆大的,还是胆小的学生都有说的机会,说的权利,都能从说中发现自我,增强自我意识特别是针对班上出现的问题展开讨论,更会产生神奇的力量,形成健康而有力的集体舆论,这会加强自我教育的能力,加强集体的团结,加强师生之间的理解
二、创设条件,让学生努力地干干就是引导学生自己干,在干中受到锻炼如果没有干,集体就没有生气,没有特点,没有成就在班集体建设过程中我努力把集体中的每位学生置于主人翁的地位,让大家无一例外地积极参加班内组织的各项活动全班每位同学都有为集体服务的岗位利用植物园、黑板报,校外公益场所等阵地创造各种的机会让学生开展活动活动形式也从以前老师包办,变为以学生为本,让学生成为活动的主人,人人动脑、动...。