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该如何进行有效的课堂教学设计 传统课堂教学模式过分注重知识的机械传授,教师是“布道者”,而新的课堂教学模式必须是一个让学生获得知识与培养技能同步进行的过程,教师最重要的使命将不再是传授知识,而是创设生活的教学情境,并相信学生的学习能力,调动学生的学习主动性,营造一个民主、和谐、宽容的课堂氛围
1、在教学目标设计上严格依据课程标准,认真研究教材和学生情况,全面整合和落实“三维目标” 教师在具体制定三维目标时,这三维目标可以分别制定,但在具体运用实现过程中却是互相交融渗透、不可分割的有机整体当然,三维目标在具体课中分布和地位也是不同的,有的课知识性强些,有的课教育性比较强,但不管什么课,教师教学设计时对“能力”方面一定要切实关注和重视,对“情感态度与价值观”目标则尽可能挖掘和升华
2、在教学内容设计上教学内容设计包括教学内容的选择、组织、呈现方式,重难点的确定及处理,知识的构建,课内外练习材料的选择等
(1)教学内容的选择
①要根据教学目标、教学对象选择教学内容
②要注意选择“策略性知识”,即关于如何学习的知识、探究性的知识,以便在教学过程中对学生进行学法指导,使学生学会,而且会学
③所选取的教学内容应体现科学性、基础性、发展性、可接受性、时代性、多功能性
(4)知识的构建知识构建是课堂教学的重要环节,每一框题的知识内容都是相对独立的,当然框题之间的知识是有联系的可以通过画树状图,也可以通过列提纲等方法对知识进行,在不违背科学性、逻辑性的前提下,可以鼓励学生大胆用自己喜欢的方法去构建
(5)训练题的精选经典训练是对课堂教学知识的巩固选题必须是精细准确,现在的参考资料、各种的测漫天飞,良莠不齐,教师要精挑细选,选择质量高有代表性的题型,题型多样必须依照知识、能力、情感态度和价值观三个维度来选题,必须覆盖本框的重点和难点
3、在教学形式设计上让学生“自主、合作、探究”,教师教学方式科学化、合理化、多样化 在新课程教学中,我们在引导学生“自主、合作、探究”时,主要采取了“情境问题探究”教学模式来达成新课标“三维统一”的要求,该模式旨在借助情境,围绕主题,层层设问,促进师生相互交流意见,突出学习过程的互动性和探究性的特点,...。