还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
谁的红果多教学设计 谁的红果多教学设计 学习目标
1.结合具体情境进一步体会数位的意义,以及100以内数的顺序,会比较100以内数的大小
2.进一步积累比较数的大小的经验,发展数感 教学重点 比较100以内数的大小 教学难点 掌握比较数的大小的方法 教学过程
一、复习铺垫,激趣导入
1、
(1)10个十是()
(2)8个十和5个一组成的数是()
(3)48里面有()个十和()个一
(4)计数器上从右往左数,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位
(5)21的个位上是(),表示()个一;十位上是(),表示()个十
2、猜数游戏,激发兴趣 教师先提出游戏规则___出数字,只能说大或小 (挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字,另一个同学背对黑板,面向学生猜数字) 请你们帮他提示一下,是大了还是小了
二、创设情境,探究新知
1.在具体情境中感知两个数的大小 小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明,经常帮它们解决问题,看这幅图,你发现了什么数学信息? (板书小熊21小猴18) 师从这两个信息中,你能提出什么数学问题? 师我们今天就来解决“谁的红果多”这个问题(板书课题)
2.怎样来比较谁拿的红果多呢? 怎样来比较21和18的大小?你有什么好办法?
3.学生独立思考,交流 学生交流,可能找到的方法有 方法1用数的顺序比较(根据100以内数的顺序,从前往后数先数18,再往后数三个数是21,所以21比18大,21﹥18) 方法2实物模型比较用方块代替红果摆一摆,比一比,发现21个方块比18个方块多出3个,所以21﹥18 方法3借助中间数比较(21比20大,18还不到20,所以21比18大,即21﹥18) 方法4借助计数器比较(先把21和18这两个数在计数器上拨出来,再在计数器上比较21的十位上有两个珠子,表示2个十,18的十位上有一个珠子,...。