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趣味语文教学反思趣味语文教学反思爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”兴趣是人们对事物的积极认识倾向,它推动人去探索新知识,发展新能力如果学生对识字有了兴趣,就会积极主动投身于学习活动中,从而充分发挥学生的主导作用有了兴趣,学生才能主动、愉快地学习,才能在课堂上发挥主体作用有了兴趣,学生才会积极探究学习方法,总结识字规律,烦琐的识字,就会变得轻松、愉悦在识字教学中,教师还应根据学生的年龄特点和学习规律,运用多种手段和方法进行识字教学,如寻找规律识字、故事识字、动作法识字、抓特点识字、猜谜语识字、“犯错”识字等,让学生在轻松、活泼的气氛里进行有趣、有效的识字,使学生掌握识字方法,不断提高识字能力1寻找规律识字在语文识字教学中,教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律,培养识字的能力,体验识字的乐趣,从而乐于识字,进而主动识字 在教学认识同一类偏旁的生字时,如三点水的字与水有关,日子旁的字与太阳有关,金字旁的字与金属有关……鼓励学生自己去探索它们的秘密,发现它们的共同点,揭示构字的规律,举一反三,在学习中达到触类旁通的效果2故事识字我利用讲故事的方法,让学生较好地记住字形.如教学“候”和“猴”字,我讲了这样一个故事森林爷爷拿了两件立物,一件是反犬旁,一件是竖“候”和“猴”都很聪明,也很谦让,一人只要了一件礼物“猴”说它是动物,要反犬旁,让人们一下记住它“候”说它就要竖同学们在听故事的同时,也学会了识字,真有趣呀!学生在给汉字编故事的`时候,必须寻找汉字的特点这样,就会拓展他的发散性思维,激发他的创新意识识字会变得有趣,识字效率也会大大提高3动作法识字有时候,动作演示不仅能使孩子理解字义,也能使他们记住字形在教学“拿”字时,我准备了一些乒乓球我先叫同学单手接球,准确率不高我再叫同学合拢手接球,准确率大大提高了我就讲把手合起来容易“拿”稳在不知不觉中,“拿”的音、形、义,学生都牢牢记住了引导学生创设特定的环境,将特别的字形与形象的情境联系起来学生以后运用这个生字时,脑海中一定会浮现出相应的情景,想起那形象的提示语言,一定不会把字写错了4抓特点识字对于形近、音近的字,可组织学生进行比较,区分、辨别,抓住异同点,巧记,活记如“...。