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文本内容:
高中语文《琵琶行》导学案设计高中语文《琵琶行》导学案设计
1.了解有关常识和背景,朗读整体把握,积累部分字词
2.整体感知,并通过诵读体会诗中的情感变化
3.音乐艺术所表达的人物情感以及人物关系的渐进过程
1.通过解,理解___在描写音乐时所运用到的写作技巧,包括想象联想、比喻、通感、正侧面描写等等
2.提高诗歌朗诵的技巧,培养朗诵的感情
3.体会诗人情感的变化,领会“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这句中心句的深刻含义 对音乐的描写所运用到的写作技巧 理解“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感慨 理解___对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的 学习内容任务及问题学习活动及行为 伯牙子期“高山流水”引入新课 1知人,字乐天,晚年号香山居士中唐时期现实主义的伟大诗人29岁中进士,官至翰林学士、左遗、刑部尚书白居易是唐代新乐府运动的倡导者,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”,反对“嘲风月;弄花草”,写下了不少揭露现实黑暗,反映劳动人民痛苦的诗篇,即被称为的“讽喻诗” 白居易将其诗歌分为四类讽喻诗、闲适诗、感伤诗、山水诗,《》是一首感伤诗 2论世 写作背景 3文体知识 乐府诗 歌、行、引与“歌”大同小异,常统称“歌行”歌,是旧诗的一种体裁,音节、格律比较自由,《》;行,是“衍其事而歌之”,乐府和的一种体裁,是一种具有铺叙记事性质的歌辞,《长歌行》吟,古典的一种名称,《秦中吟》
1.检查预习,初读,注意重点字词
2.请同学听范读,引导学生进入情境,初步感知诗中的感情 全诗的感情基调是怎样的 明确:凄惨悲凉忧伤 二.疏通小序,积累字词看注解,查工具书,和同学交流下列词句意思
1.小序有什么作用 明确:交代地点、人物和梗,述歌女的悲凉身世,点明了写作的背景动因,并为全诗定下了凄切伤怀的感情基调
2.小序已简明清楚地写了琵琶女的故事和自己的`感受,为什么还要写成诗呢 明确:写成诗,人物和故事更加形象感人,更好地抒情达意,给人以更深的感情共鸣
3.全诗按照时间顺序划分为几部分 明确:一江...。