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高二课文《琵琶行》教学设计高二课文《琵琶行》教学设计 1、了解___白居易,领会“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的具体内涵 2、背诵全诗,体会诗中音乐描写的美好意境 两课时 音乐是一种无形的东西,看不见,摸不着如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢?唐代诗人白居易的《琵琶行》是描写音乐的典范,自唐以来历咏不衰今天,我们就一起聆听这美妙的音乐 学生阅读相关资料 1、指定朗读序文和全诗 2、把握诗歌内容 学生快速默读诗序文和全诗,把彼此对应的部分找出来 明确序文的第二句(“明年秋……铮铮然有京都声”)跟诗的第一段对应;第
四、五句(“问其人……转徙于江湖间”)同诗的第
二、三段对应;第
六、七句(“予出官二年……命曰《琵琶行》”)跟第四段对应 反复读全诗 1、提问诗中几次写到琵琶女的演奏? 明确诗人三次写到琵琶女的演奏第一次暗写,琵琶女没有出场,她的演奏是诗人和他的客人听到的第二次明写,琵琶女出场,应诗人邀请而演奏第三次仍是明写,但写得简略 2、赏析琵琶女的第一次演奏 ⑴学生自由朗读诗的第一段 ⑵学生思考 琵琶女第一次演奏的曲子是哪种基调吗?有什么理由? 明确它的基调是悲凉的,理由有二一是琵琶女在这“绕船明月江水寒”之际,显然是以此来排遣独守空船的寂寞感,二是它确实打动了“惨将别”中的主客的心,加重了离愁,以致“主人忘归客不发”其余写秋江月夜的萧瑟景象,写饯别酒宴的悲伤气氛,都是烘托它的 ⑶学生有感情地背诵第一段 3、赏析琵琶女第二次演奏的情景 ⑴学生齐声朗读课文的第二段 ⑵学生思考琵琶女的第二次演奏过程可分为几个阶段? 明确 琵琶女的第二次演奏过程可分为三个阶段 第一阶段(“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”)写琵琶女演奏之前调弦,并已进入乐曲的境界中 第二阶段(“弦弦掩抑声声思……说尽心中无限事”)写琵琶演奏大概根据当时心绪选定的一支曲子,写出了琵琶女的技艺的娴熟 第三阶段(“轻拢慢捻抹复桃……四弦一声如裂帛”)写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》 ⑶学生思考___分几个乐段写琵琶女演奏名曲《霓裳羽衣曲》和《六幺》?每一个...。