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文本内容:
《故都的秋》教学设计人教版高二上册《故都的秋》教学设计人教版高二上册
一、【教材分析】本课选自人教版高中语文第三册第三单元第十课郁达夫《故都的秋》
二、【设计理念】
1.以读为本《语文课程标准(实验稿)》指出“各个学段的阅读教学,要重视朗读和默读”叶圣陶先生说“阅读教学总得读”张田若先生说“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读”朱自清先生在《论朗读》中强调“读的用处最广,语文教学中应特别重视它”由此可见,“读”是阅读教学的核心所以,本节课在设计上注重读,以朗读为主,默读为辅,目的是让学生在有感情的朗读中体会___笔下的“故都的秋”独特的韵味以及___当时的心境
2.注重语文应用,审美与探究能力的培养在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时,重点关注学生思考问题的深度和广度,使学生增强探究意识和兴趣,学习探究的方法,使语文学习的过程成为积极主动探索领域的过程
3.遵循共同基础与多样选择相统一的原则,构建开放、有序的语文课程高中语文课程应遵循共同基础与多样选择相统一的原则,根据课程目标,精选学习内容,变革学习方式,使全体学生都获得参与社会生活所必需的语文素养;同时,必须顾及学生在原有基础、自我发展方向和学习需求等方面的差异,激发学生的兴趣和潜能,增强课程的选择性,为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间,促进学生特长和个性的发展
三、【教学目标】
1.知识与技能
(1)学习本文总分结构的文章方法,进而了解散文“形散神不散”的基本特点
(2)通过艺术画面的具体分析,学习本文情景交融的写作方法
(3)明确本文记叙、描写、议论、抒情的具体作用,学习叙议的结合形式和议论的表达方式
(4)学习本文清新质朴、秀美典雅、蕴藉奇警的诗化语言,提高学生作文表情达意的语言能力
2.过程与方法教师引导与学生讨论学习结合
3.情感态度与价值观通过学习本课让学生了解当时的时代背景和___的创作风格,学会以欣赏生活中的美来排遣郁闷心境,养成一种健康的生活方式
四、【教学重点难点】
1.引导学生对故都的秋景特点进行讨论分析,掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法
2.体会___对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉之情的由来,从而深层次理解本文的...。