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文本内容:
《济南的冬天》优秀的课堂教学设计《济南的冬天》优秀的课堂教学设计 1.领会___抓住主要景物的主要特征细致描绘,情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情 2.继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法 3.了解本文首尾呼应的特点 (同“课堂教学设计Ⅰ”)
(一)导入新课 自然界中美的事物无时不有、无处不在朱自清先生绚丽多彩的春景图使人感受到春的勃勃生机,老舍先生描绘的.冬天也一样具有可爱之处
(二)引导学生阅读“自读提示”第二段,以此作为阅读思考、圈点批注的主要依据
(三)自读课文,圈点批注 教师提出导读题目,启发学生积极思考,题目事先写好,以小黑板或投影片形式展示1.本文写了济南冬天的哪些景物,各有什么特点,你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗? 2.___运用哪些修辞方法对景物进行描绘,这样写的好处是什么? 3.全文的结束语和课文标题有怎样的联系,抒发了___怎样的感情? 学生圈点批注时,教师巡回指导,及时肯定和表扬批注好的,对欠妥的给予指导学生发表意见后由教师明确 1.天气的温晴;老城的暖和安适;阳光朗照下山的可爱,小雪点染下山的秀美;雪后村庄的秀丽典雅;水的暖绿明净总特点——温晴 2.运用比喻、拟人等修辞手法,描山景绘水色,全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点如把环卫济南的山比作“小摇篮”,把卧雪的山庄比作“小水墨画”,把整个冬天的济南比作“蓝水晶”;拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情,景与情紧密结合,以景感人,以情动人,产生很强的感染力 3.结尾“这就是冬天的济南”与开头的“宝地”呼应,又点了题,抒发了___对济南冬天美好景象的由衷赞美之情,有力地了全文
(四)引导学生理解___的思路,划分课文的结构,教师补充强调如下
(一)___与课文 ___老舍,现代著名作家,人民艺术家,杰出的语言大师 老舍是满族人,1899年出生在北京一个贫民的家庭1918年从师范学校毕业,先后做过小学教员、中学教员;1924年,到英国伦敦大学东方学院教汉文;1930年回国后,曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任中国文学系教授1937年抗日战争爆发,他积极参加进步文...。