还剩4页未读,继续阅读
文本内容:
《烛之武退秦师》教案人教版高一必修一《烛之武退秦师》教案人教版高一必修一【教学目标】
1、赏析人物形象,提高学生初步鉴赏文言文的能力
2、学习烛之武国难当头,不计个人得失、顾全大局的优秀品质【教学重点】分析烛之武这一人物形象【教学方法】探究拓展法【教具使用】多媒体【课时安排】一课时【教学步骤】
一、导入曹操有句诗老骥伏枥,志在千里烈士暮年,壮心不已古往今来,有多少志存高远之士,哪怕社会、命运对他如何不公,但到了紧要关头,依然挺身而出,为国家为苍生献出自己的一分光和热烛之武___的一个让我们敬佩不已的人,今天我们来看《烛之武退秦师》这节课我们重点分析三个人物形象
二、第一个人物--郑伯
1、找学生读郑伯说的话吾不能早用子,今急而求子,是寡人之过也,然郑亡,子亦有不利焉然后让学生说对他的看法(大部分同学会说郑伯是一个礼贤下士、从谏如流的君主)启发学生们是不是还能有别的理解他平白无故的怎么礼贤下士起来了呢?让学生们想一想郑伯和勾践有什么共同之处(二人都是事到临头才开始求贤)
2、让学生们品味他的话“然郑亡,子亦有不利焉”言外之意就是你出来干活,是帮我的忙也是帮你的忙,你如果不肯帮忙,对你也没有好处话里含有威胁的意味再想一想秦晋攻打郑的原因--当年慢待重耳,可知郑伯是个目光短浅又自私的人,如今来求烛之武,也不过是临时抱佛脚罢了
3、从郑伯身上可得出什么教训?启发学生思考,找人回答明确一定要不断挖掘和重视人才,不要等到危机出现后再重用人才
三、第二个人物--佚之狐他真的是慧眼识英雄的伯乐吗?
1、找学生读佚之狐的那句话国危矣!若使烛之武见秦君,师必退!让学生谈对佚之狐的看法多数学生会说这是个伯乐那么请学生思考如下问题他真的是慧眼识英雄的伯乐吗?据史料记载,说服秦伯的初定人选是佚之狐,佚之狐也未必不能劝退秦师但他为什么自己不去而举荐了烛之武呢?引导学生思考、回答明确人如其名,佚之狐身上的狐味太重只身入虎狼之地,能否说服秦伯谁也不敢打保票,稍有不慎,惹恼了秦伯,自己掉了脑袋不算,还可能被牢牢的钉在___耻辱柱上让后人指指点点抬出烛之武,既能提高成功的几率,在成就烛之武的同时自己也落个“伯乐”的美名所以说...。