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《真正的英雄》教学反思《真正的英雄》教学反思 这是一篇演讲词,虽然属于议论文的范畴,但是并不讲究说理的严密性和思维的逻辑性,更多地是以某一种精神鼓舞人,以真切的情感打动人,具有很强的感染力在指导学生本文时,我主要抓住以下两点
一、文本教学从朗读中体会情感,并训练学生听读并筛选信息的能力
二、人文教学在情境教学中让学生理解真正的英雄的内涵 对于文本教学,我首先通过创设情境,播放视频,把学生带入到悼词的情景中,为英雄的牺牲而悲痛;其次,运用听读的形式,让学生再次感受情感另外过去的教学中比较注重说读写的训练,听的能力并不能得到施展于是我就依据英语的听力训练,带着几个问题去听读,筛选自己有效的`信息同时实现单元目标抓课文主要信息,概括要点因此我又设计了概括七位宇航员的事迹或性格,从中总结英雄的精神品质,过渡到对英雄内涵的领悟 对于人文教学,不能依靠空洞的说教,所以我的教学始终围绕学生的个体感悟无论是七位英雄的精神体会,还是美国精神的领悟,最后是联系到全人类,都是让学生自己去逐步深入的一个过程只有自己的体验才是最新鲜的 本次教研活动,不仅仅锻炼我驾驭课堂的能力,而且在各位专家和老师的指导下,更深层次地发现了自己在课堂教学中的许多不足之处比如,演讲词本因以情感动人,设计中虽有体现,但是教学中却忽略了这最关键的要素;概括英雄的事迹中缺乏有效地手段等 因此在以后的教学中,我会更加深入地钻研教材、积极参加教研活动,努力提高自己的教学水平最后感谢教研室给我这次锻炼的机会,感谢各位专家和老师给予我的宝贵意见 本周我上了组内研讨课《真正的英雄》,我希望同事们能给我最真诚的建议,而不是赞美之辞,以促进我的进步和成长,所以,我也没有任何修饰,向他们展示的是我推崇的真课堂 感谢同事们中肯___,让我受益匪浅 当然,为了鼓励我,同事们也对课堂上一些亮点提出了表扬不过,最让我开心的还是他们对孩子们的表扬,对孩子们说和写的能力的赞不绝口 读完全文后,我让孩子们对文中有感触的句子作批注,孩子们争先恐后,说起来头头是道,更有同事谦虚地说自己都自叹不如拓展时的仿写部分,虽然时间不够孩子没能完成,但几位同事都说看了坐在身边的孩子写的,发现写得真好,很有感觉这些...。