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《窃读记》教学反思(通用3篇)《窃读记》教学反思(通用3篇) 身为一名优秀的人民教师,课堂教学是重要的工作之一,通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点,来参考自己需要的教学反思吧!下面是精心的《窃读记》教学反思(通用3篇),仅供参考,欢迎大家阅读 《窃读记》是五年上册第一单元第一篇课文,第一单元的主题是“我爱阅读”,教育学生要热爱阅读,在阅读中获得知识,学会思考,而且得到情感的陶冶和精神的享受《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣,表达对读书的喜爱和渴望在教学本课时,我首先让学生自读自悟,在读通课文的基础上初步了解课文大意,然后让学生找出最能体现___窃读感受的一个句子——“我很快乐,也很惧怕,这种窃读的慈味”接着,围绕这一个句子展开学习,如“从课文的哪些地方看出我的惧怕与快乐?”让学生充分读书,抓住文中极为传神的动作和心理描写,让学生充分体会___对读书的喜爱再利用多种形式的朗读加深理解学生学得比较轻松 但就像我上课经常出现的问题一样总是在计划的课时之内不能按时完成教学任务对于此类问题,在新课改后愈加明显我经常为此事烦恼,更是经常反思自己的教学过程,我自己觉得出现此现象,主要还是自己作为指导者,这个“导”的功底不够,上课不能更好地发挥主导,能够发挥学生的主体作用,但怎么样地做到收放自如,游刃有余,自己的能力还不是很强,驾驭教材,驾驭课堂能力有限究其原因,还是自己的文化功底太薄,不能满足新课程下的课堂要求所以,没办法,只有加强学习,提高自身的综合素质,正所谓活到老,学到老 《窃读记》是人教版新课标第九册的一篇精读课文,课文以“窃读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客借雨天读书两个场景的插入,细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望___一方面善于通过自语式的独白描绘心境,表达自己的感情;另一方面还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情为了让学生理解课文内容,感悟___所表达的思想感情,激发起阅读的兴趣,根据教材的特点,我制定了如下的教学目标
1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、...。