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《郑人有且买履者》教学设计《郑人有且买履者》教学设计 作为一名教师，总归要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用那么应当如何写教学设计呢？下面是为大家收集的《郑人有且买履者》教学设计，欢迎阅读与收藏
1、了解___相关常识，初步感知法家思想
2、掌握重要实词、虚词，特殊句式
3、读懂文章寓言的寓意，通过选文了解韩非寓言及故事的丰富和奇妙
1、掌握重点字词、特殊文言句式
2、读懂文章的寓意及由此表现的___的观点 一课时 提前做好预习（读熟文本，批注重点字词）
一、兴趣导入，走近___ 看图片，猜寓言寓言故事作为一种文学体裁，它能使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现 以上这些脍炙人口的寓言故事都出自同一个人他是法家的代表人物，他的书中充满寓言和小故事他一生主张富国强兵的变法运动，结果却以悲剧的方式结束了自己的一生他就是——韩非 下面我们来了解韩非及他的悲剧命运出示幻灯，要求两分钟勾划主要信息
二、明确目标，检查预习
1、出示学习目标
2、检查课前预习 a、出示字音 检测二 请许学者或者不宜今乎郢书遗燕相国书燕说王大说 先自度其足宁信度 b、朗读课文 整体感知课文讲了哪几个小故事？
三、自主学习，翻译文本 学习内容 翻译文本2—4段，概括三个寓言故事，并探究其寓意 学习检测
（1）字词
（2）特殊句式 判断句 夫不适国事而谋先王，皆归取度者也 举烛者，尚明也 宁信度，无自信也 倒装句 今裤何如？（疑问句宾语前置） 宁信度，无自信也（否定句宾语前置） 郢人有遗燕相国书者（定语后置） 郑人有且买履者（定语后置） 何不试之以足？（介词结构后置） 省略句 燕相白王，王大悦，国以治
四、反馈交流，探究寓意
1、概括三个寓言故事
2、寓言寓意 用自己的话把三个故事讲给大家听，然后概括寓意 卜妻为裤讽刺那些刻板守旧、不知变通、愚昧无知的人 郢书燕说讽刺随意穿凿附会、曲解古人之意 郑人买履讽刺墨守成规，迷信教条的...。
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