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文本内容:
人教版九年级上册语文《雨说》教学设计人教版九年级上册语文《雨说》教学设计
1、学习拟人、比喻、反复等修辞手法,体会它们在形象塑造、表情达意中的作用初步培养学生解读意象和品味意境的能力
2、理清诗人的创作思路和诗歌的结构,体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现
3、能够有感情地朗诵诗歌,要求读准字音,读出停顿
4、通过___对春雨形象的描绘和歌颂,领悟___对儿童的关爱之情
5、通过学习诗作,激发学生阅读诗歌的兴趣,启发学生感受现代诗歌的节奏美、意境美、人情美,培养热爱生活、热爱自然的感情
1、用喜悦、欢快的语调朗诵全诗,体会本诗明丽清新的风格
2、理解意象,把握本诗的主题,感受___饱含的真情
1、诵读感悟法 指导学生反复诵读,从语言入手,充分入境
2、联想想像法 指导学生展开想像把握诗中的意象
3、评析欣赏法 充分调动学生的思维积极性,发挥其主体作用,畅所欲言
4、探究学习法 用于诗歌鉴赏方法的探究,根据学生实际酌情进行 2课时
一、导入新课 “好雨知时节,当春乃发生随风潜入夜,润物细无声”这是唐代诗人杜甫的名句而诗人郑愁予的寸却获得了一种生动活泼的灵气
二、解题 郑愁予原名郑文韬,1933年出生于山东济南童年随父辗转大江南北,___随家人去台湾,1951年开始发表作品,1968年赴美,在爱荷华大学国际写作班进修学习,获艺术硕士学位重要诗作包括《梦土上》《衣钵》《郑愁予诗选集》《郑愁予诗集Ⅰ》《燕人行》《雪的可能》《莳花刹那》《刺绣的歌谣》《寂寞的人坐着看花》等14种诗集《郑愁予诗集Ⅰ》被列为“影响台湾三十年的三十本书”之一诗人在80年代曾多次选为台湾各文类“最受欢迎作家”,名列榜首曾获青年文艺奖
1966、中山文艺奖
1967、诗人思维敏捷,感慨殊深,融合古今体悟,汲取国内外经验,创作力充沛他的诗作以优美、潇洒、富有抒情韵味著称,意象多变,温柔华美,自成风格他的成名作《错误》1954在台湾首次发表时,因为该诗的最后一句“我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人,是个过客”,一时间整个台湾岛都在传诵“达达的马蹄”之声 《雨说》是他复出之后于1979年写成的,此时...。