2021人教版小学语文四年级下册所见说课稿

人教版小学语文四年级下册所见说课稿人教版小学语文四年级下册所见说课稿　　古诗《所见》是清代诗人袁枚写的一首五言绝句，写夏天中午所见到的情景诗的语言清新流畅，明白如话，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生牧童骑黄牛，歌声振林樾一句，写牧童悠然自得地骑在黄牛背上，他唱着牧歌，嘹亮的歌声在树林中回荡骑黄牛表现了牧童悠闲自在的神态歌声则表达了牧童愉快的心情声色俱备，情景交融，勾画出了一幅色彩鲜明的牧童行歌图意欲捕鸣蝉，忽然闭口立一句，写牧童行走间，忽然想捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止了唱歌，一声不响地站在树下，盯住鸣蝉意欲捕鸣蝉不是写诗人所见，而是诗人对牧童心思的推想忽然闭口立是写牧童的机灵敏捷的动作、神态变化这句诗抓住牧童刹那间心理发展和动作变化这一细节，生动形象地勾画出一幅牧童捕蝉图　　

1、认识所、捕、蝉、闭等生字，会写诗、林、立3个字　　

2、能正确、流利、较有感情地朗读古诗《所见》　　

3、能背诵古诗　　重点认识生字，正确有感情地朗读古诗　　难点古诗的理解与背诵　　教学准备课件，卡片　　设计思路　　古人云诗有别趣，非关理也《所见》中那个天真烂漫、童心童趣的小牧童是孩子们非常喜欢的当他坐在牛背上高声歌唱的时候，是那样自在神气！当他想着捉蝉的时候，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！整首诗童趣横生，情趣盎然因此，诗趣，应该是这堂课的灵魂所在只有让孩子在学习的过程中领悟到这种诗趣，他们才能在学习全过程中全心投入，浑然忘我而一旦学生领悟到这种诗趣，那么他对诗的意境就体会得更真切那么，在教学中怎样帮助学生领悟到这种情趣呢？　　第一，运用多媒体，充分调动学生的想象力，在情境的再造中觅得诗趣　　诗重趣，想觅得诗趣，须进入诗境想象是通往诗境的佳径，只要通过想象，才能欣赏到绝佳的.美景，才能感受到美妙的旨趣本节课的教学，运用了多媒体，张开学生想象的翅膀在导入时，我请小朋友们看图，说说自己从图中看到的，启发小朋友充分想象当时森林中的情景然后通过听蝉鸣声，请小朋友想象牧童当时的心理活动等这样在小朋友在真正学习古诗之前已经有的一定的心理基础，对后面的理解就比较容易于是，在学习古诗时，整首诗不再是20个汉字的排列...。