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文本内容:
今生今世的证据教案6教案教学设计今生今世的证据教案6教案教学设计《今生今世的证据》刘亮程教学思路《今生今世的证据》是一篇有关故乡的散文,但是它跟一般的乡思作品有明显的不同,刘亮程没有过多地去抒情,相反,这是一篇情感深藏不露,多少显得克制、理智的作品如果说许多乡思作品是在反复吟咏人与故乡的依恋之情的话,那么《今生今世的证据》则越过这种感情去进一步追问这种感情何以会产生,人与故乡的关系到底是什么故乡对一个人来说又意味着什么,人在家乡,人离开家乡,家乡成为故乡,这期间都发生了什么事情,有什么变化深藏其中教学目标
一、知识与技能
1、反复研读,与文本对话,深刻体会___在文中流露出的观点
2、了解文中对场景细致描写的方法及物与场景的个人化的表现手法
二、过程与方法
1、自主学习,反复阅读,加强文本与自己的对话体验,增进师生间、生生间的交流
2、探究与活动,进一步了解“家是人今生今世的证据”的含意
3、思维与训练,与文本直接对话,加以评点,并结合自己的生活体验,了解这种对家的情感
三、情感态度与价值观正确理解人与故乡的关系教学重点
1、___字里行间的表达中透露出物与场景的个性化.体验___的感情
2、把握对场景细致描写的手法教学难点文本中所表现出的物与场景的强烈个性化的写法课时安排1课时布置预习
1、熟读课文,扫除字词障碍
2、完成讲义“预习作业”教学过程【导入新课】在___那块遥远的土地上,有一群大隐之人他们的身份可能是一名裁缝,可能是一名猎人,也可能是一名农夫,他们昂扬地出行,悄悄地写书,于是成为了“住居___”丛书的某一个___刘亮程就是这众多隐士中的一个对于___、___作家和刘亮程本人,因为地域的阻隔或者是他们本身的性情所致,始终不被更为广大的人群所重视他们的口碑不是在报纸和电视上建立的,而是在读者中静静流传直至今日可以说在缘起之时,是读者找到了他们,而不是他们诱惑了读者在今天这样“出名都要趁早”的时代氛围里,他们的缓慢和无动于衷,却让人看到了某种真实的希望刘亮程说“不易被人看见的一些文字所呈现的,是这块被猎掠无数遍的西域大地上最可靠的生存真实”而对于一个人来讲,何尝不是这样一个言语并不被外界所熟知的人,他距...。