还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
北师版四年级上《师恩难忘》教学设计北师版四年级上《师恩难忘》教学设计
一、理解课后第2题中所填词语的意思
二、感悟田老师启迪我文学兴趣的高超的教学技艺
三、体会___对老师的感激和怀念之情
1、体味___细腻的描写手法学习___先叙事后抒情的写作方法
2、学习___借典型事例,融真情实感,字里行间流露出对田老师的敬爱之情的写作方法 理解句子“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子”
一、谈话熟悉,拉近距离
1、问好,自我介绍
2、彼此略谈第一印象,增加印象
二、揭题导入,奠定基调
1、让我们举起写字的手,一起书写课题“师”老师的“师”,“恩”恩情的“恩”,师边说边板书齐读“师恩”
2、师接着板书“忘”,问:“难忘”能否改为“不忘”,为什么板书“难”让我们一笔一划,情真意切地写下这个字“难”
3、齐读课题《师恩难忘》
三、整体感知,敏化感悟
1、自由朗读课文,读后想一想,你知道了什么
2、读后交流,在交流中深入感悟课文
1、针对第一自然段 简述,时间、地点
2、针对第二自然段 A抓“只有”“才”,用擦除的方法体悟,对老师敬佩之情 B:怀着敬佩的心情齐读此段
3、针对三至六自然段 A知道老师为什么要这么问吗这是一个整体、一个典型事例提示把握全文结构层次和选取典型事例表达的方法 B接着学生的回答追问,田老师讲课怎样哪个词来形容板书 C”娓娓动听”什么意思怎样的娓娓动听呢 诗、文对照抽生分角色朗读先读文再配诗边读边品 第一句有意思吗
①想象成“一个小孩子”,符合儿童关望同伴的心理
②“牵着妈妈的衣襟儿”胆小
③“一口气”好奇天真,想早点看到美丽世界的心情溢于言表 第二句一个小村子,四五户人家,家家冒炊烟可小孩子不饿,他顾不上这些,他很兴奋 第三句走累了,歇歇脚,人之常情 第四句有问题吗 省略号多在句末,这省略号省略了什么为什么放在句首为了与诗文吻合 第五至第七句为什么又加了三句合理吗老师的意图是什么前人在花后人欣赏,小学生从小要爱护花...。