还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
小学四年级《永生的眼睛》教学反思小学四年级《永生的眼睛》教学反思 《永生的眼睛》讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹,赞美了他们高尚的情操这是一篇略读课文,内容不难理解,在教学中,我放手让学生根据阅读提示的要求自渎自悟,在整体了解了课文内容后,用自己喜欢的方式细读课文,画出自己深受感动的句子和段落并在旁边做上简单批注,之后组织学生交流自己的理解和体会这一过程引导学生个性化阅读,不以教师的分析来代替学生的阅读实践,让学生在主动积极的思维和感情活动中,加深对有一定内涵的句子的理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪 在即将结课时,我又给学生讲了故事原文的结尾“仅仅两周之后,我再一次为器官捐献组织签署了同意书我可爱的女儿,才华横溢的温迪,在一次交通事故中丧生了”然后提问学生听了文章的结尾,你有什么新的感受最想对他们一家人说些什么吗这样设计安排,激发了学生的强烈感情,对温迪一家尤其是对温迪产生了深深的敬佩之情 《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章当初选择《永生的眼睛》,就是因为文章整体的美感特别打动人于是在备课之前,我就反复阅读教材,设计教学环节,心想我一定要通过教学,带着我的学生也同我一样走进文章中去,我要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义在课堂上,我也努力的告诉自己,一定要让学生多说多读,充分发挥学生的自主地位课后,静下心来,仔细回顾每个环节,我觉得自己做的较好的有以下几点 眼睛是心灵的窗口,能折射出人性的善良和美好本文以“永生的眼睛”为题富有深意所以在教学中,我首先抓住课题,引导学生理解文章的内涵如初见课题时我请学生谈“永生”的含义,再谈对题目的理解,自然就是“眼睛永远都活着”对于学生的理解,我并没有急于肯定或否定,深究课文后,再去理解题目,学生就不会停留在字面上的理解了,而是有了本质的升华其次,能够紧紧围绕阅读提示,让学生充分自读自悟我一直认为语文课就应该重视读和悟,本课的教学重点是体会含义深刻的句子,领会人物的思想感情,因此我让学生读中感悟,联系上下文和自己的积累,探究课文有关词句的内涵,体会___的思想情感,从而进入到课文的情境中去以“情”为主线组织教学,引导学生个性化阅读,不以教师的分析来代替学生的阅读实...。