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有关钓鱼的启示教学反思有关钓鱼的启示教学反思 身为一名刚到岗的教师,我们要在教学中快速成长,通过教学反思可以有效提升自己的教学能力,我们该怎么去写教学反思呢?以下是为大家的有关钓鱼的启示教学反思,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助 《钓鱼的启示》是一篇比较深奥的课文,对五年级的学生来说,是比较难学的这篇课文的教学,是为了探索深文浅学的教学方法,对蕴含深刻人文哲理的课文,如何让孩子既学得懂,又学得有趣呢?根据班上孩子的实际情况,我采用了优选组合,深入浅出的教学方法 教学刚开始是这样,一开始,把起点定的很高,随着教学难度的提升会使教学难以进行下去深奥的课文,起点定得低些,然后逐步提高要求,学生的学习才能比较顺利揭题时,是引导学生关注“钓鱼”还是“启示”,起点是不一样的如果一开始就关注“启示”,抓住“启示”的语句学习,遵循的是从理性到感性,学生学习会感到困难重重一开始从“钓鱼”入手,体会放鱼之难和父亲教育之严肃,再来感悟得到的启示,遵循的是从感性到理性的教学,符合学生的认知规律 读是理解语言文字的手段古人曰“读书百遍,其义自见”现代教学实践也表明,正确、流利、有感情的朗读,能加深学生对语言文字的理解,使学生从语言文字的`阅读中受到感染,从而培养学生的语感,丰富了学生的语言积累 同时,现代心理学研究表明,正确、流利、有感情的朗读,充分地调动了学生眼、口、耳等多种感官共同参与学习活动,能有效地调动学生学习的积极性因此,语文教学中一定要以读为本,使学生在读中感悟在这节课中我有意识地引导学生运用多种形式地读,在读中感悟、体验有筛选主要信息的默读,如找出表现“我”的心理变化的语句,父亲要“我”把鱼放回湖里的语句,“我”得到启示的语句等;有在体验中的朗读,如读“我”的心理变化以及父亲态度的语句等 感悟体验方法的引导力求符合文本特点
一、是运用整体感受法课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富,初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象
二、是角色体验法课文对“我”的角色着墨多,形象鲜明;父亲的角色着墨虽然不多,但对于子女严格进行道德教育的形象栩栩如生,教学中引导学生在朗读与感悟中体验
三、是想象体验法对“我”再次向父亲...。