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文本内容:
比尾巴语文说课设计 《比尾巴》是人教版小学语文第一册第三单元的一篇课文,小动物是孩子们最亲近的朋友这篇课文通过三问三答的对话形式,介绍了六种动物尾巴的特点,同时配了六幅栩栩如生的插图全文读起来琅琅上口,简明易懂,富有儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望和观察动物尾巴特点的兴趣
二、说教学目标 本文分两课时完成根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,以及本组课文训练的主要意图和学生的实际,我确定第一课时教学目标知识目标认识12个生字,了解动物尾巴的特点 本课时的教学重点是认识12个生字,能正确、流利地朗读课文教学难点是读好文中的问句 学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,以情为基础,以“读”的训练为主线,注重引导学生富有个性化地读,培养学生的创新意识、创新能力引导学生积极参与、全程参与,在参与中达到自悟自得,从而激活课堂教学,提高学生的语文素养 为了充分体现“以学生为主体”,根据新课标的要求,课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文 在新课标“以读为本,以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下,我设计了下面的教学程序 兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量,是开发儿童智能的一把金钥匙针对这点我设计了这样的导入小朋友,我们来玩个游戏,好吗我来说,你来做,看谁的反映最快这样刺激了学生的多种感官,引起他们的感情共鸣,调动了学生的学习热情 紧接着我转入了正题你们知道吗这群可爱的小动物今天要举行一场有趣的比赛,你们知道比什么吗进而引出课题“比尾巴”学生自行认读这三个生字,抽读检查根据学生的心理特点,创设情境引入课题,激发了学生的求知欲引导学生在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心 本课的12个生字,___集中识字,把生字分散在各个语言环境中,学生在读课题、读课文、回答问题时,相机引导学生在具体的语言环境中识字,降低难度,把枯燥的识字教学变得生动有趣屏幕出示带汉语拼音的生字,学生认读,教师及时正音然后集中复习生字,加强信息的刺激...。