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文本内容:
永生的眼睛四年级语文下册教案永生的眼睛四年级语文下册教案 第一课时
1.知识与能力 学习本课生字,积累本课词语;体会含义深刻的词句,培养有感情朗读的能力;学习___抓住人物语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的写作方法
2.过程和方法 通过读中感悟,合作探究,理解课文内容,体会文本内涵
3.情感、态度和价值观 有感情地朗读课文,体会___在父母亲去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化,学习其正确对待死亡,自愿死后捐赠器官为他人造福的崇高精神,培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质 讲美军不惜花费大量人力、物力录找阵亡士兵遗骸的故事,展现人们对人遗体的尊重
一、导入新课,激发兴趣
1.同学们,有一个词语大家肯定非常熟悉!(母亲)
2.母亲是生我们,养我们的人,母亲就是我们温暖的家可是,不幸的女孩──琳达,却因为一场突如其来的疾病永远地失去了自己的母亲
3.出示课题及___(18、《永生的眼睛》),再范读那会儿,我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了,泪水便不由自主地流淌下来我无法面对没有妈妈的孤零零的生活(就在母亲去世的当天下午),一位警官来到我们家,对父亲说“先生,您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗?”
4.面对这个近乎没有任何人情味可言的要求,我的父亲,会作何反应?痛失慈母的我,又会作何反应? 设计意图配乐范读,展现琳达痛失慈母后的悲痛情绪,从而调动学生情感,促使其“移情”考虑问题逝者已去,作为女儿此时最应做的莫过于让母亲静静离去,而一位警官的突然造访,却使得事情的发展显得扑朔迷离故事讲到这儿,嘎然而止,要求学生去读文本,有效地激起学生的读书欲望,也为“父亲同意角膜捐赠,我反对角膜捐赠”的冲突做好了铺垫
二、初读课文,体会“我”对角膜捐赠的反对
1.请同学们打开课本,翻到86页,借助屏幕上的温情提示,自由地读读课文,(点击出示温情提示)注意读准字音,看清字形,遇到难读的地方就多读几遍好,开始吧!(温情提示内容“角膜”、“角膜移植”、“器官移植”相关知识)
2.学生借助温情提示,自由读文
3.反馈学习生字词情况 读完了课文,谁来跟这几个朋...。