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文本内容:
秋思教学反思范文 秋思教学反思
(一) 《秋思》教学反思 正思
1、课前注重到学生中去了解学情每一堂课在要求学生提前预习的同时,我都要提前、深入“基层”去了解学情问问他们明白了些什么,有什么不明白的这堂课也是一样这样做的最大好处就在于能够及时再次修整自己的教学设计,已经弄懂了的就不说,节约教学时间;需要说的重点讲,集中教学目标与重难点学生的学情是我教学生长的土壤
2、课中遵循学生的需求,因材施教,因势利导根据学情来定教,及时调整教学设计在整体感知时,我先问孩子“你们读懂了些什么?”,在他们的发言中很多问题就已经自行解决了然后我又问“那你们还有没有什么不懂的呢?”,继而透过梳理小结学生提出的问题来开始我接下来的教学思路与方向
3、从整体入手,围绕诗题解读文本在学生解释诗题后,我在“思”字下做一标记,问“围绕这个字你有什么想问的?”,透过学生的一一回答,我们梳理出三大问题贯穿整个课堂教学思什么?为何思?如何思?这既是问题也是古诗的脉络,捋清了“教与学”的思路
4、体现高年段古诗教学特点,注重对学生自主、合作、探究潜力的培养围绕“思什么?”这个问题让学生去默读古诗再次思考“意万重”的丰富内涵并在小组交流讨论透过反馈学生说出了很多动人的场景和资料有对年迈母亲的担忧与思念,有对弟妹的询问,有对家乡一草一木询问,有对亲人的节日问候,还有对家人说的宽慰的话语……
5、注重“走个来回”,从语言文字中来再到语言文字中去不仅仅学习、积累、感悟诗句,更积累学习诗人的写作及表达方法本诗曾被王安石评价为“看似寻常最奇崛,成如容易却艰辛”与岑参的《逢入京使》有着异曲同工之妙在不断品读感悟的过程中学生已经逐步感受到诗的动人之处就在于抓住一个看似平常的动作“又开封”,将自己那“意万重”,“说不尽”的心理烘托表现得淋漓尽致此时我透过一个简单的比较读之后,进行小结带领学生体会那种“人人意中常有之事,却非人人所能道出”神来之笔,是对其独到写作方法的一种体会与学习 反思
1、读中指导欠缺,诗句诵读在感悟这一层面没有到位诵读的韵味没能淋漓尽致体现出来
2、对学生的生成没有及时利用,趁热打铁,引导感悟中读,读中再感悟在学生一个个起来反馈...。