文本内容:
语文课题济南的冬天教学设计
①有感情地朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美
②理清思路,体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用
③体会___对景物独特的感受,以及对其寄予的深情 有感情地朗读课文,感知内容,揣摩词语,体会___对景物的独特感受 老舍是我国现代著名作家,课前布置学生去查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作;查阅有关济南的资料,深入了解济南的地理位置,及其政治、文化背景,以开阔视野 整体感知课文内容,理清思路,了解济南冬天的特点,感受济南冬天的温暖,感受《》一文的形象美、意境美、语言美 说到冬天,北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”;说到冬天,人们会想到那肆虐的北风,骇人的寒流,千里冰封,万里雪飘北方的冬天,给人的印象是“萧杀”的,可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步可是在老舍先生的笔下,“”却完全没有了那种寒冷,那种肆虐,那种萧杀,而是一个“温暖”的宝地可能我们都没有在冬天去过济南,那么,就让我们走进老舍先生的《》,去感知济南冬天的温馨,观看济南冬天的美景;体味文章的意境之美,品味文章的语言之美 出示目标,板书课题 老舍于1929年离英回国,1930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”《》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的可见___是怀着对“故乡”的深情来写的让学生了解这些,是为了理解为什么___对如此了解,文中的情为什么那么浓 学生听老师配乐朗读也可放录音,并在听读中思考问题,出示问题组 a.济南冬天的总的特点是什么 b.课文写了济南冬天的哪些景物 c.表达了___怎样的思想感情 学生带着问题听朗读,然后讨论,再回答,互相补充模板,内容仅供参考 。