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《z cs》教学反思汇总三篇《z cs》教学反思汇总三篇 在教学中,刚开始,我用歌曲导入,激发学生学习的兴趣然后,我让孩子们看情境图,既让他们轻松地学会了zcs的读音又培养了他们的说话能力接着引导编顺口溜,帮助记忆学生会编“像个2字Z、Z、Z,半个圆圈C、C、C……”在教学中,我让学生观察清我的口型,听发音最后通过游戏和活动,调动学生多种感官协调参与,如:看口型猜字母;用小棒和线条摆一摆字母,记忆字形;做游戏“摘苹果”学生的学习态度和学习情感都得到了升华当然,孩子还小、自我控制能力比较差,需要教师时刻去引导特别是对于比较好动或特别内向的学生,还需多费苦心 还有个别学生的发音都是翘舌音,如果老师纠正,他们及时改正过来,一旦在不经意中,他们仍然读翘舌音,我想,这与他们平时说话发音有关吧,这习惯性的错误发音,一时难以改正过来,在今后对这样的学生需要教师的更多关注,还需要多示范,多指导 领着孩子们在拼音王国里遨游已有一段时日了,从简单的“a、o、e”逐渐到难度较大的“g kh jq x”,一路就这么“风尘仆仆”地过来了,虽然在课堂上面带微笑、亲切地称这些字母们为“拼音朋友”,但要让这些“小朋友”在孩子们心里扎下根,还是要颇费一番心思的本课包括四部分内容:第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声第二部分是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习第三部分是z、c、s的书写格式第四部分是一首儿歌,配有图画z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点,也是难点为了突破难点,我努力做到以下几点:
1、通过比较编顺口溜记忆字母如教学“z”,便出示一根事先准备好的绳子,摆成“2”的形状,然后把绳子拉直成“z”,从而编出顺口溜“像个2字Z、Z、Z”,教“c”把一个圆圈剪一半,从而得出“半个圆圈c cc”
2、注重评价,善于激励 善于使用激励手段,使课堂气氛轻松、和谐、愉悦教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响,归根到底取决于他对儿童的态度课堂上,我热情的语言不离口,如:“你真棒!”“你说的真好!”“你的声音真响亮”等,加上一个向他们竖起的大拇指,一个个鼓励、赞赏的表情,时时撞击着学生无拘无束的心灵 ...。