还剩5页未读,继续阅读
文本内容:
《什么是声音》教学设计范文《什么是声音》教学设计范文
1、知识与技能
(1)初步认识声是由物体振动产生的,声的传播必须依靠介质,声具有能量;
(2)了解在不同介质中声的传播速度是不同的,声音在固体和液体中的传播速度比在气体中快
2、过程与方法
(1)通过观察发声现象,能简单地描述所观察到的发声体的共同特性,培养学生初步的观察、对比和概括能力
(2)通过声传播的实验探究,培养学生初步的在观察现象中发现问题,提出问题的能力
(3)让学生参与实验探究,初步学习探究的方法,体会科学探究的重要性
3、情感、态度与价值观
(1)通过本节学习,让学生知道我们生活在声的广袤空间中,声可以表达丰富多彩的情感,通过声可以获得大量的信息
(2)使学生初步领略声在人类社会中的作用,从而引起对声的好奇,激发求知的
(一)创设情景,提出问题
(1)我们周围有各种各样的声音同学、老师的说话声,上、下课铃声,马路上汽车的笛声,树上小鸟的叫声……这些声音有什么用呢?让学生自由发挥,目的是把学生带入声的世界,了解声音的重要性
(2)这些声音是怎样产生,又是怎样传到我们耳中的呢?(引入新课)
(二)新授
1、声音的产生
(1)教师让学生利用手中的直尺、小刀等发出声音,并进行体验,同时观察直尺、小刀在发声时处于什么状态,学生通过观察会看出发声时直尺、小刀都在来回运动师指出物体的这种往复运动叫振动,声音与振动有什么联系呢?我们继续看下面的实验
(2)把橡皮筋缠到铅笔盒上,两边用铅笔支起来,绷紧橡皮筋,用手拨动它,会发出声音,同时可以看到橡皮筋在振动
(3)教师用鼓槌敲鼓,会发出声音,鼓面怎样运动呢?我们可以在上面撒一些纸屑,敲鼓时观察纸屑的运动,纸屑上下运动,说明鼓面也在振动,不敲了纸屑也不跳了,说明什么呢?(说明不发声时,鼓面也就不振动了)
(4)教师出示音叉,让一学生用手摸一下音叉,看有什么感觉,然后教师用小锤敲一下叉股,再让刚才的学生去感觉一下,并告诉大家两次感觉有什么不同?同学们还注意到什么现象?(细心的同学会发现手摸音叉,发声停止)刚才只是一个同学的感受,为了让大家都观察到,看我这有一用绳吊着的小纸球,让它接触音叉,同学...。