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文本内容:
《可能性大小》教学设计《可能性大小》教学设计
1、通过“猜测—实践—验证”,让学生经历事件发生的可能性大、小的探索过程,感受某些事件发生的可能性是不确定的,理解并掌握事件发生的可能性的大小规律
2、能对一些事件发生的可能性大小进行描述,结合具体情境,能对某些事件进行推理,知道其结果可能性的大小
3、获得一些初步为数学实践活动经验,并在和同伴的合作与交流的过程中培养学生的合作学习的意识和能力 感受某些事件发生的可能性大、小,理解并掌握事件发生的可能性的大小规律 通过动手操作,分析推理,得出事件发生的可能性的大小规律
一、游戏激趣,谈话引入(飞镖)
1、引出“可能” 今天老师要请大家一起玩个游戏,你们喜欢吗?(出示转盘)请两个学生上来比赛,猜猜谁会赢? 教师小结刚才这两位同学在没有比赛之前,我们是不能确定他们的输赢情况,在这种不确定的情况下,可以用“可能”来描述(板书可能—不确定)现在谁能用可能一次来说说他们两个的输赢情况(XX可能会赢,XX可能会输,从不同角度说说)
2、引出“不可能”、一定比赛开始,规则每人投5次,等到第一位同学投完第5次,随机再让学生猜猜他们的输赢情况,并说说理由从而引出“一定”、“不可能” (板书(一定--确定)(不可能--确定)
3、小结刚才我们所讲到的“可能、不可能、一定”它是判断一件事情会不会发生的三种情况其实像这样的例子在我们生活中还有许多,有些事情它可能发生,有些事情它不可能发生,而有些事情则一定发生,下面的事情请你用“可能、不可能、一定”来说一说
4、练习(课件出示)
(1)小红说“出生到现在___吃过一点东西”
(2)太阳从西边出来
(3)吃饭时,有人用左手拿筷子
(4)世界上每天都有人出生
5、教师说学生用手势进行判断
(1)两个因数相乘,积是两位数
(2)三位数除以两位数的商是两位数
(3)一个人身高10米
(4)角有一个顶点两条边
二、操作活动探索规律
1、出示活动要求
(1)每人摸3次,摸的时候要按顺序,不能抢
(2)摸之前将棋子摇一摇,任意摸出一个,小组长记录是什么颜色,然后把棋放回袋子再摸
(3)小组长统计...。