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《台阶》教学反思(通用3篇)《台阶》教学反思(通用3篇) 身为一名人民教师,我们要有很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,教学反思应该怎么写才好呢?下面是精心的《台阶》教学反思,希望能够帮助到大家 《台阶》一课是一篇新教材,自己读到它时,当时的触动远远比《背影》要大细腻的文笔,质朴的叙述,近乎悲壮的人物刻画,辛酸、凄婉的氛围营造,深深地折服了我,当时就有一种要把这篇文章上好的强烈冲动如何教好呢? 我在深入分析教材的基础上,初拟了教学流程 1、一读课文,概述文章的主要内容,说说你对父亲形象的感知 2、二读课文,找出文中最让你感动的细节谈谈自己的鉴赏 3、三读课文,思考如何理解父亲完成了自己一生的心愿却怅然若失?你对本文的主题如何理解? 4、四读课文,联系自己的家庭谈谈自己的感受 教学的主体是让学生自己去体验,自己在课堂上只是充当教学的组织者和引导者 一读采用默读,因为新课标要求学生能每分钟读500个字以上,在这给他们记了时间,大都在七分钟左右,速度还能达到要求但虽然文章叙述的事情简单而清晰,但很多学生被___细腻的描写所蒙蔽,绕不开细节,所以大都概括得很繁琐我不得不提示他们文章以什么为线索?——台阶要求抓住文眼概括所以在这里消耗了一些时间在完成一读的第二个任务时倒有意外的收获请到第一个学生,他的答案是父亲是一个不甘人后、希望受人尊重、老实厚道、坚忍不拔、有志气、但自卑的人基本已概括了父亲的所有特点我以为答案过于完美,显然不善诱发讨论,正踌躇如何引导,有很多学生质疑父亲没有自卑这一特点我就趁势把这问题抛回给那学生,他以十九自然段父亲老实厚道低眉顺眼了一辈子,没人说过他有地位,父亲也没觉得他有地位为理由同学们还不是很折服,我再把问题抛给大家,同学们再深入教材,越找越多,特别是
二十一、二十七自然段,父亲的无所适从大家越品越有味,我们一起把自卑上升为谦卑经过这一过程,大家对父亲的形象把握一下子深入了许多取得了意想不到的效果 在二读中,要求学生先跳读,再细读,找到自己最感兴趣的或最有触动的细节谈谈自己的鉴赏学生直感较好,找到了第五和第二十七自然段,都是较典型的片段第五段多角度的描写,二十七自然段反...。