还剩1页未读,继续阅读
文本内容:
《我不是最弱小的》语文教学反思《我不是最弱小的》语文教学反思 ___要用《往前走一步,就是创造》这个题目来思考这一课呢?今天早上,骑车到学校来,一直思考这一课该怎么去理解我们知道,这一课的最后两个自然段是最美的,是萨沙理解他**的话之中所做的行动可以这么说,他妈妈也不会想到会有这种结果,这就是萨沙这位四年级学生的创造而这个创造就是萨沙往走了一步 课后的第
四、五两题是这样的 读读想想,说说“‘每个人都要保护比自己弱小的人’妈妈回答说”及“‘现在我该不是最弱小的了吧,妈妈?’萨沙问道”两句话的意思 你遇到过比你弱小的人吗?说说你是怎样保护弱小者的 面对这两个题目,很明显“保护”一词是关键词如何理解保护?怎么保护?其实就是往前一步爸爸把雨衣给了妈妈,这是一种爸爸心中的那种“保护”,是爸爸的那一步,妈妈把雨衣给了萨沙,这是**的那种“保护”,萨沙把雨衣给了蔷薇花,这是萨沙心中的“保护”这种“保护”在传递着所以引导学生思考这两个题目,其实就是思考保护、传递保护 生活中,这种传递是存在的,其实每个人的一生都拥有过这种“保护”,但为什么没有写成这样的文章?也许是因为太普遍了,也许是因为大家感觉到这种保护是一种“应该”,也许是因为我们在传递上做的不够,缺少着思考萨沙的思考对于学生来说,是一种创造,对于我们老师来说也是一种启迪,或者说是唤醒因此,这一课的教学,除了引导学生完成这篇文章的任务外,还应该引导学生思考这种传递,思考如何创造性地进行传递我个人认为,这是引领学生成长的重要一笔,不可忽略 怎么去引导?一是让学生想像自己被父母或者他人保护的事,写成短文二是引导学生思考着自己如何面对未来新的保护三是懂得一种感恩,明白爱的存在因为接受保护本身就有着感恩,就有着爱妈妈接受爸爸的保护,心中爱着爸爸,我接受**的保护,心中当然爱着妈妈蔷薇花接受着萨沙的保护,同样也有爱,花也爱着萨沙,这种爱在哪里?这就是第二段所写“森林里是那么美好林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻母亲和孩子坐在草地上聊天,父亲在旁边聚精会神地看书” 也许有的学生会说,萨沙这样做不好我觉得学习这篇文章,我们要为学生补充一下人们对大自然的热爱...。