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《春到梅花山》教学片断《春到梅花山》教学片断 师请小朋友们轻声读读课文,边读边想读懂了什么 生自由朗读 生1我读懂了人们喜爱报春的梅花,经常去看梅花 师你是从哪儿读懂的呢 生1我从第二句话中“一到……便……”读懂这层意思的 师红笔圈划,指导朗读 生2我从中体会到了梅花山看花的人很多,好像河流一样 师你真会读书!“人流”这词儿的意思都读懂了 相机圈划,指导朗读 生3老师,我从“涌动”这个词中体会到前往梅花山看花的人也是“你挨着我,我挨着你”,很挤很挤的 边说边做了个”挨着“的动作 师你能用刚学过的句子来理解“涌动”,真好! 相机圈划,指导朗读 生4老师,我感觉满山的梅花给人们带来了美,也带来了很多欢乐! 师是吗你怎么体会到的 生4“梅花山成了欢乐的海洋“海洋是广阔无边的,那不是说,人们很欢乐很欢乐吗 生5老师,我觉得这句话还有一点意思是说来看花的人很多,他们都很快乐! 师你俩的理解都很独特!那么,假如你也在这群看花的人中,眼望着这美丽的梅花,尽情享受着阵阵清香,你会怎么说,怎么做呢 生独立思考后小组讨论,代表交流 生6我会站在梅花树旁,闻着那阵阵清香,发出赞叹“梅花啊梅花,你不但很美,还很香,我真喜欢你啊!” 生7我会望着远处的梅花说“你看,满山的梅花都开放了,他们你挨着我,我挨着你,多么象蓝天下的片片彩云啊!” 生8如果我是看花的人,我希望自己也变成一朵晶莹透亮的梅花,努力散发出清香,给人们带来美的享受 …… 教学反思 《全日制义务教育语文课程标准》指出“学生是语文学习的主人”“是发展的主体”在语文教学过程中,“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”在这个教学片段中,教师努力创设民主氛围,引导学生深入课文,加强感悟,取得了很好的效果主要体现以下特点
1、创设宽松民主的教学氛围 新“课标”指出在教学活动中,教师应是“组织者”、“引导者”、“参与者”在这个教学片段中,我就让学生边读边思,没有问一个繁琐的问题,而是给学生充分的自由的空间,引导他们谈出自己的理解当学生的话超出老师的“教案”,背离老师的“设...。