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《线段》教学反思《线段》教学反思 作为一名优秀的教师,我们要有一流的课堂教学能力,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,教学反思应该怎么写才好呢?下面是为大家的《线段》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧 进行《线段》教学备课时,我仔细研读了教材,发现生活中线段无处不在,孩子们都能自觉或不自觉地认识它们,但是在数学教学中,线段作为几何知识,是比较抽象的,一年级学生年龄较小,抽象思维能力还比较低,如果要以纯数学的角度去理解有些难度 于是,针对学生的认知特点,我在初步认识线段环节,先让学生思考从自己家到学校有几条路可以走,从而引出从小丁丁家到学校有三条路线,让学生对于三条不同的路线进行选择,了解线段的样子,两条是弯曲的,一条是直的,再出示相对应的图片,让同学们说一说观察到了什么,从而引导学生了解线段的两个基本特点,即线段有两个端点,中间是一条直的线通过直观的教学,体会“线段是直的”,初步建立线段的表象特征 在练习一部分,我运用手势动作作为判断的形式,提高同学们的学习兴趣在进行练习时,引导同学们根据线段的两个基本特征,判断哪些编号的图形是线段,再次强化线段是直的,且有两个端点的特征而让学生用直尺画线段动手操作环节,既丰富了同学们对线段的感知,又加深了对线段的认识,十分有效 本堂课的教学目标明确,就是通过学生的动手操作、观察、比较、概括总结来认识线段我在设计教案时根据教材编排的特点和教学目标,进行不同的教授形式,如直接教授线段两旁的两根小竖线叫做端点;部分知识点是直接教授,部分内容则引导同学们自主学习,如通过让学生画线段,量线段的自主练习来巩固加强对线段特征的认识课上,同学们的参与面比较广,课堂气氛尤为活跃 但是这堂课不管是在教学设计,还是教学过程中,都存在着不足之处
1、语言表述还不够严密在表述线段的最主要特点时,我说“有两个端点,中间是一条直的线,这样的图形,我们称它为线段”当学生讲出“线段可以度量”这一特点时,___准确地回答同学,这是我们之后要讲的内容
2、教学内容不够丰富,容量不够大,采用的教学方法不够多在发展学生思维能力方面有所欠缺,在把握教学重点上有所偏差
3、完成纸上练习后,可紧密地联系学生生活实际进行拓展练习,如...。