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文本内容:
《老人与海鸥》的第二课时优秀教学设计3篇《老人与海鸥》的第二课时优秀教学设计3篇 引导语作为一名人民教师,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划那么你有了解过教学设计吗?以下是收集的《鸥》的第二课时优秀教学设计,欢迎大家分享
1、有感情地朗读,感受老人与海鸥之间深厚地感情
2、抓住课文的重点词句,体会的意思,并揣摩___是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的 练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩___是如何把老人与海鸥之间的感情写具体
1、收看关于动物方面的科普电视,尤其是关注海鸥
2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料 第二课时
1、同学们,这节课,我们继续来学习第21课,齐读课题
2、回顾一下,课文围绕课题讲了一件什么事 老人十几年如一日喂养海鸥,与海鸥结下了深厚的感情,老人去世后,海鸥送别老人,不忍离去
1、出示老人吴庆恒的照片
2、说一说老人给你留下了怎样的印象 老人的名字叫吴庆恒,是昆明市一名普通的退休工人昆明市民称他为“海鸥老人”他和海鸥的感动了千千万万的人
3、今天,让我们再一次走近吴庆恒老人,感受他和海鸥之间的深情厚意
1、请同学们打开书,自由读1~13自然段,想一想、画一画,___描写老人时运用了哪些描写边读边画出你不理解的问题 板书 外貌、语言、动作、神态 外貌描写──第2自然段 动作描写──第3自然段 语言描写── 神态描写──
2、从这些描写中,你感受到了什么 老人与海鸥之间那种和谐的快乐;老人与海鸥之间那种亲人般的情感
3、一起齐读第13自然段 这是一个普通的老人,更是一个特殊的老人他把所有的情感都寄托在海鸥身上老人与海鸥之间那种和谐的快乐多么美好呀!可是世间美好的事物总是短暂的,我们再也看不到老人与海鸥在翠湖边上相依相随老人去世了这是他留下的最后一张照片当这张照片出现在湖边时,意想不到的事情发生了,看课文14~19自然段出示幻灯片
1、快速朗读,画出文中最让你感动的部分
2、能用一个词来形容此...。