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《黄山奇松》语文教后反思《黄山奇松》语文教后反思 这节课从准备教案,制作课件到上下来,我觉得有以下几点收获 其一,针对学生对黄山奇松知之甚少,很难激情入境的情况,我给课件找到了影片素材,并进行了剪辑,以期能为激情服务,让学生有直观感受,产生探究欲望,从上课的情况上来看,取得了不错的效果; 其二,对课文内容进行了比较深入的把握上课时,不用看书,课文内容了然于胸,并能将文中语句篇章也能信手拈来,能做到这一点,我觉得不仅是因为这篇课文比较短小,还因为我重视了课文的研读这引发了我对自己的反思,平时的课上我能做到这样吗?回答是否定的,这要求我今后一定要重视课本研读,它是上好一课的关键因素; 其三,课前进行了良好的预设记得书中描写迎客松时有一个词,叫“遒劲”,学生借助词典都知道这个词的意思是“强健有力”,可是我觉得学生可能并不真正了解这个词的意思于是我设计了这样一个环节“遒劲”是什么意思?(雄健有力)知道这个词是用来形容什么的吗?树干,有的说还有书法作品这时我出示了一张放大了的松树枝干的图片,我问“这回你会用自己的话来说一说什么是“遒劲”了吗?”学生很容易就明白是笔直有力,粗壮雄健,有气势的意思,我觉得这样的学习才能让学生真正的理解; 其四,创设场景让学生理解课文比如学生都知道迎客松伸出手臂迎接客人,课这样的理解太平了,怎样调动学生的感受呢?我设计了这样一个情境让同学们伸出手臂,对照图画想象是怎样迎接客人的,接着请学生示范动作,此外,为了加深学生的体验,我又设计了一个师生扮演环节师邀请一位学生交流师迎客松,你好!学生你好!欢迎你们来黄山参观!(配合动作)师谢谢!接着师同全班同学交流通过这一形式,学生离迎客松就近了,对迎客松的奇特感受就更深了; 其
五、抓住文章主线引领全文,这节课,我抓住迎客松“奇”在哪里?这个大问题来贯穿全文,在板书设计上也做了文章,课一开始,我说道上节课我们留下了一个问题黄山奇松“奇”在哪?板书奇?这节课我们就围绕这个问题来感悟课文在理解全文后,我设计了一个题目黄山奇松,真是奇特!让学生把这节课对奇松奇特的感受表达出来,并不失时机的`把板书“奇?”改为“奇!” 学生此时有感而发,一目了然,从学生的回答来看,这一环...。