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文本内容:
中学教育知识与能力重点知识梳理中学教育知识与能力重点知识梳理 国内
(1)孔子,春秋末期思想家、教育家,中国古代最伟大的教育家和教育思想家,儒家文化的代表,教育思想记载在《论语》中,孔子从探讨人的本性入手,认为人的先天性相差不大,个性差异主要是后天形成的(“性相近也,习相远也”),所以他注重后天的教育,主张“有教无类”孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准,主张“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”,强调忠孝和仁爱孔子的“不愤不启,不悱不发”表现启发性教学原则;“学而不思则罔,思而不学则殆”强调学习和行动相结合,要求学以致用
(2)孟子,我国战国中期著名的思想家,他的教育思想在古代中国教育史上占着重要地位后世把他和孔子的思想并称为“孔孟之道”孟子在中国教育史上首倡“性善”论他把人性归于天性,把道德归于人性,又把人性归于天赋,构成了他的先验主义的人性论著有《孟子》一书
(3)墨子,是我国战国时期著名的思想家、教育家、科学家、军事家、社会活动家,墨家学派的始创人创立墨家学说,并有《墨子》一书墨子是躬行实践的教育家,在教育方法上有重大贡献
一、指出教与学是不可分的统一体他把教与学比作和与唱,“唱而不和,是不教也,智多而不教,功适息”
二、教师要发挥主导作用
三、提出“量力所能至”的自然原则他要求教师根据学生的自然发展安排教学程序,做到“深其深,浅其浅”,使学生能“浅者求浅”,“深者求深”
(4)战国末年,中国出现了世界上第一部教育文献《学记》《学记》提出了“化民成俗,其必由学”、“建国君民,教学为先”,揭示了教育的重要性和教育与政治的关系
(5)王充,我国古代伟大的唯物主义哲学家和教育家,著《论衡》在教育思想方面,王充很重视环境___和教育的作用他虽然认为人性有善有恶,但他肯定善恶是可以改变的“在化不在性”,重要的是教育“譬犹练丝,染之蓝则青,染之丹则赤”,又如“篷生麻间,不扶自直,白纱入缁,不练自黑”,“人之善性,可变为恶,恶可变为善,由此类也”
(6)朱熹,我国南宋著名的哲学家、教育家重视家庭教育与小学教育是其教育主张的一大特点他认为只有通过严格的家庭教育,才能使学子“变化气质”,他制定了《童蒙须知》、《程蒙学须》和《...。