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人教版一年级《比尾巴》的教学设计人教版一年级《比尾巴》的教学设计 一年级孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌,这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础 儿歌抓住各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线,充分调动孩子学习探究的积极性同时儿歌形式活泼,读起来朗朗上口教学中教师应该以朗读训练为切入口,拓展学习资源,让学生了解各种动物尾巴的特点
1、认识“比、尾、巴”等12个生字,会写“云、公、车”3个生字,理解词语的意思
2、了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文
1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图
2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点
3、认读生字的相关课件(生字卡片也可以)
1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题
2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法 (从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法)
3、释题看到课题,你想知道什么?
1、学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字要求读正确教师巡视,个别指导
2、同座互相练读,会读的`读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺
3、指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标)
1、认读理解带动物名称的生字
(1)逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”,看拼音读准字音[
(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读
(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读
(4)找出带有这些生字的句子,读一读
2、认读理解“短”、“扁”、“最”
(1)出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读
(2)重点指导问句的读法 谁的尾巴短?兔子尾巴短(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像)
(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读 在问句的指导中...。