2021人教版六年级上《山中访友》教案

人教版六年级上《山中访友》教案人教版六年级上《山中访友》教案　　1理解，积累“湛蓝”“清澈”“玄奥”“德高望重”“津津乐道”等词语　　2有感情地诵读课文，感知文章意境，找出所访之“友”的具体所指　　3提高学生的人文涵养，在领略自然美的同时，懂得尊重自然，珍视生命　　抓住课文重点词语，理清思路，品味赏析栩栩如生的景物描写　　引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧　　朗读法联想想象法自读点拨法　　一课时　　（回忆环节，引入新课）唐代苦吟诗人贾岛，以“推敲”的诗坛佳话而为人们所熟悉，有谁能够背出他的另外一首诗？《寻隐者不遇》（松下问童子，言师采药去只在此山中，云深不知处）　　从题目“山中访友”上看，请同学们猜一猜___到山中去寻访的是怎样一位友人？（诗人？僧人？隐者？）　　字词（略）　　划分层次（按事情发展的经过）　　前去访友访友途中访友归来　　第一层次　　⒈___去访友的心情如何？从哪些语句可以看出？　　明确几个“好”字（好风，好清爽，好心情）几个动词（撞个满怀，哼几段小曲）　　愉快，期待的心情　　第二层次　　⒈请同学速读全文，来验证一下自己的猜测，___走进山林，究竟寻访的是怎样的朋友呢？　　（古桥树林山泉小溪白云瀑布悬崖落叶小花阵雨蚂蚁归鸟）　　⒉这些朋友各自有什么样的特点？请把相关的词句朗读出来，并用文中的一个词来概括　　（德高望重的）古桥（青翠的）树林（洁白的）白云　　（雄浑的）瀑布（明镜般的）的山泉　　（小诗般的）溪流（玄奥的）悬崖　　（清纯的）云雀（慈祥的）老柏　　⒊每个朋友___都赋予了它一个特地的称呼！想一想，这些称呼是否可以相互调换？为什么？　　明确称呼有鲜明的形象特征，与景物想融合　　⒋一场突如其来的雷阵雨是否破坏了___的好心情？按照你的生活体验，雨后的山林会带给你哪些新奇的感受？请用自己的话给我们描绘一下　　第三层次　　⒈本文的结尾与篇首之间在结构上是怎样的关系？（首尾呼应）　　⒉本文结尾与篇首在感情上有何异同之处？　　明确篇首（欢快，期待）　　篇尾（心满意足，高兴）　　总结全文，回到课题“山中访友”为何把这些动植物说成是“友”？换一个题目好不好？比如说“山中...。