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人教版高二上册《琵琶行》教学设计人教版高二上册《琵琶行》教学设计 本设计是问题式,由三个问题组成即 1、谁解琵琶声; 2、谁解青衫泪; 3、谁解风物意 提问读了本诗,我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪确实,琵琶女的命运令世人感叹但是,我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中,捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢? 明确 整个曲调可以分为四个部分第一部分是“前奏曲”“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志”浔阳江边,风寒月冷,琵琶女独守空船,孤单凄凉所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁 强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆,于是音乐进入第二部分“欢乐曲”“轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声,忽高忽低,交织起起伏生动的乐章,唱出了琵琶女火红的青年时代青年时代的她,可谓色艺超群,名噪京华,“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”,成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部这一切怎不令她留念,故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语,让人过耳不忘 然而,好景不长,时光不再“弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故”,琵琶女“年长色衰”,生活变故,门庭冷落迫于生计,她“老大嫁作商人妇”回忆到这儿,琵琶女怎不肝肠寸断?所以旋律又进入第三部分“沉思曲”“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇别有幽愁暗恨生,此时无声胜有生”旋律变得“冷涩”“凝绝”,音乐之声“暂歇”,命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中…… 最后一部分是“悲愤曲”“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛”这段音乐情绪高涨起来,绝非柳暗花明,重见天日,而是以刚劲急促、震撼人心的节奏,表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰,但薄情的丈夫“重利轻离别”,让她时常空船独守这现实更使她痛不欲生,悔恨交加,故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉收拨一划,“四弦一声如裂帛”,是愤激的哀...。