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关于教师学习心得体会集合4篇关于教师学习心得体会集合4篇 当我们有一些感想时,不妨将其写成一篇心得体会,让自己铭记于心,这样可以记录我们的思想活动相信许多人会觉得心得体会很难写吧,下面是帮大家的教师学习心得体会5篇,希望对大家有所帮助 这次参加校级教研活动,听了三位数学教师的公开课,使我感受颇深,受益匪浅针对这三节课,我谈谈自己的感受 教学的艺术,不是传授而是激发和唤醒,所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料,引发学生的数学思考在《折扣》一课中,教师从学生感兴趣的逛大世界商场购物入手,激发学生的学习兴趣和求知欲,让学生切实的感受到了数学知识生活,生活中数学问题处处存在这样既调动了学生的学习兴趣,又为接下来的数学教学进行了情感铺垫 新课标强调教师要让学生“学会”变为“会学”,变“要我学”为“我要学”教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合___、引导者每一个教学环节,教师只作恰如其分的点拨,不能一问一答的大包大揽创设自由、和谐的学习氛围,把学习的主动权真正交给学生,指导学生学会学习,让学生积极思考,大胆尝试,在主动探索中提高学生的学习能力,掌握学习的方法,获取成功并体验成功的喜悦 三位老师对学生的赞扬和鼓励不断如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等这些看似微不足道的评价语言,在学生的心里却可以激起不小的情感波澜对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响 三位老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考,与同伴交流,并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间,让学生在具体操作活动中获得知识,体验知识的形成过程如《认识几分之一》一课中,生生合作、师生合作在动手折一折中,认识二分之
一、四分之一和八分之一;在《可能性》一课中,教师让学生在抛硬币、转转盘活动中领悟事件发生的可能性和游戏规则的公平性 练习设计重视促进学生数学思维的不断发展如《折扣》一课中,教师先让学生明白几折就是百分之几十,打几折表示按原价的百分之几十销售;然后设计已知原价和折扣,求现价的问题;再设计已知现价和折扣,求原价的问题以及已知原价和现价,求折扣的问题;最后又出示已知原价和折扣,求现价比原价便宜多少钱的问题整个教学设计环环相扣,步步深入,每个问...。