2021初中物理说课稿《浮力》

初中物理说课稿《浮力》初中物理说课稿《浮力》　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是为大家收集的初中物理说课稿《浮力》，仅供参考，希望能够帮助到大家　　１、教材内容要点　　第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因　　２、教材的地位和作用　　对浮力这一节内容的研究是在小学自然课和生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力并结合前几节所学知识的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开的这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义　　

3、教学目的　　根据教学大纲的要求，通过对这一节课的教学，要使学生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解物体的浮沉条件培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等还要培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育　　

4、教学的重点与难点　　浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点对物体浮沉和浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点　　培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求　　任教班级属农村中学，多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力　　浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性　　15岁左右的初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握　　这节课可综合应用目标导学、分组实验...。