2021初中英语新课改前行中的困难与探索

初中英语新课改前行中的困难与探索初中英语新课改前行中的困难与探索　　冯庆萍　　当前初中英语课改是与以前的教学方式的一种对抗和较量，它既是新方法和老方法的较量，也是教师新思维和老思维的较量，既然是较量，当然不可避免的会出现这样或那样的困难和问题　　问题一教师理论与行动不平衡，教师新方法运用与学生知识结构掌握有机结合点难以找寻　　在新课改全面推进的今天，很多老师对于英语课改理论很熟悉，并能在公开课、展示课中贯穿这些理论，然而在平时上课时，教师们依然用“老方法”、“老课堂”模式，老师讲，学生记，强调语法系统法，题海战术，搏取分数，这让课改处于表面现象究其主要原因，还是因为教师不知道怎样操作课改，不知道什么地方该“小组活动”，不知道“小组活动”怎么才能不流于形式和表面化，“小老师”们更是不知道知识点、单词、短语如何才能讲清楚；也不知道合作探究重在句型操练、还是语法探究？如若合作探究语法，那么英语课就是语文课了；如若探究句型，那么学生没法考试了　　问题二教师教学中课堂与生活严重分离，英语教学在生活中的应用难以施展　　联系生活教育是课改一个重点有些英语老师为追求分数只讲考点、短语用法，而忽视生活与英语学习的融合如何使学生在生活中有意识地使用英语、运用英语，成为了英语教学的一大难点　　问题三教师组织学生自主活动肤浅，自主活动与教师点拨难以平衡　　如今的新课程教学走向了另一个极端——只有学生的活动学生的小组讨论停留在肤浅的表面，教师似乎只是“看客”，稍有点拨，也是“不痛不痒”，课堂上一会唱歌、一会表演、一会展示，整堂课忙个不停，但是静下心来时，才发现学生头脑空空，这种教学难道我们该提倡吗？　　问题四小学与初中英语教学严重脱节，英语课改在小学与初中的障碍难以统一　　现在我市要求三年级以上小学全部开设英语课，甚至有的孩子从幼儿园开始学英语，按理说初中英语教学该简单了，但实际情况又如何呢？从我本期接收的七年级两个班学生来看，不是很理想第一堂课我让两个班的孩子默写26个字母，只有几个同学全对，大半是书写不规范或与中文拼音混淆由此可见小学英语形同虚设开了等于没开，学了等于没学小学英语要求达到600－700字词汇以及50条常用短语句型，初中教材是与小学教材衔接的，因为...。