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初二物理阿基米德原理教学反思初二物理阿基米德原理教学反思 反思是教师专业发展的重要基础,对于初二物理阿基米德原理的教学反思有哪些呢下面是爱汇给大家的初二物理阿基米德原理教学反思,供大家阅读! 在验证阿基米德原理的实验过程中,我发现了这样几个问题 1虽然学生能够根据情景提出浮力大小与排开液体的多少有关的猜测,但很难进一步作出浮力大小等于排开液体的重力的假设; 2如果完全放手让学生自己设计实验方案进行实验来验证假设 限于学生的能力,只有极个别小组能顺利完成,而大部分小组连实验方案都未弄清,只是模仿别的小组,动动手而已,这样既浪费了大量的时间,又无法使教学目标得到落实,课堂教学效率低下 于是在第二个班级开展实验课的时候在我对原先的教学设计作了这样的处理1在学生提出浮力大小与排开液体的多少有关的猜测后,由教师直接设问“那么浮力大小是否就等于排开液体的多少”,通过对“多少”应该是指哪一个物理量的讨论,引导学生进一步作出浮力大小等于排开液体的重力的假设 2在实验前安排学生讨论、交流实验方案,一方面通过学生间的相互交流、思维碰撞,可以逐步优化实验方案;另一方面也为一部分存在困难的学生理清思路、明确操作方法实践证明,这些改进方案确实起到了提高探究活动的效果和效率的作用我们深刻地体会到,探究活动的组织和对学生探究能力的培养,应该循序渐进,由简单到复杂,从有序到无序,探究活动中要结合学生的实际情况,如果让学生一步进入较高的探究要求,就会使学生迷失方向另外,在学生的探究活动中,教师决不应该是一位旁观者,应该是参与者、学习者、组织者、指导者和评价者,学生的探究应当是在教师适时、适度的引导下进行 在探究阿基米德原理的过程中,我先后在三个班级进行教学实践发现存在这样几个问题 一是学生没能提出我所希望的猜想有学生提出跟泡沫块浸入的深度有关;有提出跟烧杯中的水有关;也有提出跟泡沫块的体积有关等等,就是没能提出跟排开液体的多少有关课后反思中,就教师的启发提问做了调整第一次上课时问, 1“你把物体慢慢浸入水中时,你有什么感受观察到什么现象”; 2“你觉得浮力的大小可能与什么有关”感觉第2个问题问得太快,学生不能将观察到的现象和...。