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小兔分萝卜活动反思小兔分萝卜活动反思本次绘本活动我从课外选取《小兔分萝卜》这一故事通过故事帮助孩子了解规则的重要性,知道守规则,排队分东西方法的好处活动的导入环节一开始我设计了两个简单的问题,之后,又加入了一个开放性的问题你觉得小兔子和萝卜之间会发生什么故事呢一开始孩子的们思维没有打开,我就让他们猜猜,后来,他们的思维逐渐被打开,说出了很多的猜测这一个环节也是为之后孩子们说话做了铺垫,为孩子们创造一个轻松说话的氛围,达到了一个预热的效果在之后的阅读理解环节中,我又通过插问、提问等方式面向全体,再通过看一看、猜一猜、说一说、做一做等方式,模仿兔子的语言和动作,鼓励孩子积极参与到活动中,感受兔子们分萝卜的情境今天的故事中还出现了几个成语,我把这几个成语单独提炼出来,用描述、解释、动作感知等形式帮助孩子们了解,孩子们在学一学中也能够较好地理解成语的含义这一次我在活动问题和流程的设计上,都以突显我们班幼儿的实际能力为主,很多地方都与孩子的日常生活有着密切的联系比如在幼儿园里,我们什么时候也会像小兔子一样“乱作一团”?像搬椅子的时候,做游戏的时候等等,孩子们的一些回答正是我们生活中有出现过的,而正是这些与他们生活经验有关的问题,才引发他们思考、感受,有的孩子还直接说出了处理的解决方法,听到同伴说的这些事情,旁边的孩子也都被吸引过来,讨论更加激烈了在最后的小游戏中,我的本意也是想从实际出发,提升他们解决问题的实际能力,可能在问题的表述上不够贴准确,如果把“小兔子们就排成了一条长长的队伍,我们有没有比排成一条队伍更好的方法”变成“小兔子就排了一条队伍,我们想一想,怎样排队能够比兔子更快拿到食物?”或许就能启发幼儿更明确地说出排两队、排三队的好方法在问题的设计上,我采取了较开放的形式,旨在让幼儿发挥想象,培养他们动脑、动嘴的能力而在猜想,以及整个提问的过程中,孩子们回答的兴趣确实比较浓厚,幼儿在活动中愿意说、想说、并能够大胆说当然,在本次活动中,我也发现了一些需要调整的地方,比如在回答的过程中我也发现,有些孩子的答案是偏离中心的,这个时候教师要用怎样的语言来引导幼儿回到主题,就会有更好的回答呈现?还有一点,如果当时我能根据他们的兴趣,看到他们想说的意愿很强烈,是否可以在个别发言...。