文本内容:
小鸡在里活动反思小鸡在哪里活动反思活动目标
1、体验对唱的乐趣,乐于与教师进行对唱
2、在对唱情境中,初步学会歌曲内容,并能尝试创编新的歌词和老师对唱活动反思《小鸡小鸭在哪里》是一篇充满母爱亲情的音乐游戏,故事采用了情境教学法,由老师扮演小动物的妈妈,幼儿扮演小鸡、小鸭、小猫、小羊、小狗宝宝进行角色游戏,寓情于景、与教师之间的配合,更能让幼儿体验对唱的乐趣《新纲要》在艺术领域中提出“激发情趣,体验创造的快乐,体现自我表现和创造的成就感”儿童是天生的艺术家,他们的歌曲、各种形体表演都充分体现着童真之美,也需要老师以真诚、快乐的心引导他们不断创新活动以律动《小动物跳舞》导入,幼儿伴随着轻快的舞步进入情境,教师与配班老师示范妈妈找小鸡的对唱内容,让幼儿进行模仿;教师与一幼儿演示鸭妈妈找鸭宝宝,进入下一环节的内容;教师与幼儿集体表演小鸡与小鸭宝宝对唱;最后是活动的亮点,引导幼儿创编歌曲并和进行角色游戏这个游戏活动,我事先制作了大量的树木、花草,将环境设置成一个小花园,引发幼儿进入情境,符合幼儿年龄特点,引发幼儿游戏的兴趣;在层次上注重难度的层层递进活动中,幼儿对回答“鸡宝宝——”和“小鸡小鸡在哪里?”比较混乱,当教师呼唤道“鸡宝宝——”引幼儿入情境中时,幼儿需要齐声回答“哎——”当问到“小鸡小鸡在哪里?”时,幼儿唱道“叽叽叽叽在这里”孩子容易搞错,我当时特别停下活动进度,纠正幼儿这个错误,使下面的环节顺利进行下去,这样发现问题、寻找问题、进行第二次创编,达到我的教学目的我的活动也有很多不足之处,老师给我提到了如下建议
1.在说到“动物园的其他小动物也来了,你们猜猜是谁”这种说法可以跟小朋友商量一下,再进行创编,小朋友猜到的动物大致估计一下,作出相应的头饰;或者让幼儿猜一猜,最后引入教师自己制作的头饰这样的话,创编环节会增强幼儿的主动性,使幼儿发散思维
2.在发胸饰的环节中,为了维持纪律,我在活动中采用教师一个个发胸饰,这样会花不时间,不能体现幼儿的自主性,我可以将胸饰贴在我所制作的小树小草上,或是将其贴在两旁的杆上,让幼儿自主去取、去贴在胸前
3.在律动《走路》进行导入环节,___作任何铺垫,所以幼儿当时只能跟着我做动作,我一个人唱着这支歌,幼儿只能简单地模仿我的...。