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文本内容:
师恩难忘教师教学反思师恩难忘教师教学反思 ___先生说“恩师是人不可缺少的机遇”在写这篇反思之前,写好了给以前老师的贺卡 这篇文章的感恩情怀触动了我,那么如何能触动学生呢? 教学重点是让学生通过理解“恩”体会___对老师的感激和怀念之情所以教学这一课,我注重引领学生把恩字找到,即找到文中的恩有哪些,只有找到了恩的内涵,孩子才能从中读到这篇文章最重要的东西教学中,我紧扣关键词语“娓娓动听”、“听得入了迷”、“身临其境”、“引人入胜”……结合小诗与故事有什么关系,引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”——不仅教给了学生知识,还激发了学生学习的兴趣,同时还不忘教导学生做人……使学生深入体味到老师的“恩”和对学生的爱然后,在这样的感情基础上,带着学生感受___对老师的感恩之情,理解感悟文中重点句子“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子”再读后面两自然段直抒胸臆的的句子,学生就能明白感情的基调在前面小事的描写就奠定了 但是理解又不能是空洞的初读的时候我发现自己和学生一样站在课本的外面,只是把它当作课文来学,而没有和___产生共鸣于是第二课时我利用课文中一个重点句“我在田老师那里学习了四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我”让学生理解老师对___影响之大后谈谈自己对这个老师的印象学生谈了很多,从教学经验、教学环境到独特的教学方法都表达了对这位老师的敬佩,从而在心底树立了一个可敬可亲的`田老师这时的学生便与课本产生了共鸣,也就更容易明白这也是令___难忘的“恩情”最后我让学生做一个小练笔,写一写师生相逢会是怎样的一个动人情景,我会对田老师说些什么样的感谢的话这样想让课文的留白起到一个很好的作用,让学生的感恩之情也充实丰盈起来 课文结尾的内容“十年树木,百年树人老师的教诲之恩,我终生难忘!”看似简单,其实对于学生来说是有难度的我查资料时看到一位老师这样做的,那位老师因为这段文字引领一部分学生去阅读刘绍棠的书,看看他的文学作品(他的作品以家乡北京郊区的农村生活为题材,格调清新,语言纯朴,乡土气息浓厚),从中找到这位田老师给他种下了什么因此这一段并不是课文的结束,而是给予学生一个新的阅读平台,给予学生一个阅读起点,...。