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文本内容:
幼儿园中班语言《芽》教学设计3篇幼儿园中班语言《芽》教学设计3篇 作为一名无私奉献的老师,编写教学设计是必不可少的,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划我们该怎么去写教学设计呢?以下是精心的幼儿园中班语言《芽》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家 【教学目标】 1、知识与技能 会认14个生字,会写9个字掌握沉睡,撒娇等词语的意思初步认识省略号的用法,能讲出课文中省略号的用法培养正确,有感情的朗读课文的能力 2、情感,态度,价值观 有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操 【教学重难】 识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵的意义 【信息资料】 生字卡片,课件 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时
一、导入 1、谜语导入 小朋友们,今天老师说个谜语给大家猜一猜好吗? 小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料 猜猜看这是什么? (笋) 见过吗? (出示笋的图片) 小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的? 板书课题,提醒学生笋芽儿的读法 2、画面导入 (出示笋芽儿、竹子的画面) 认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!他是怎样长成一株健壮的竹子的? (板书课题) 同时提醒学生笋芽儿的读法
二、自学 1、标 标出自然段的序号 2、划 边读边划出不认识的字词,想办法记住它们 3、读 读准字音,读通课文 4、想 自己读懂了什么?还有什么不懂的? 5、查 同桌互相检查自学情况,教师巡视指导
三、交流、整体感知 师你们想知道笋芽儿是怎样一天天的长大的吗?用自己喜欢的方式读课文,从中寻找答案吧? 1、正音 小老师领读──开火车读──按偏旁归类读──扩词读──同桌互考,全读对的同桌奖励一颗小笋 2、展示方法,如 猜谜 两辆车──轰 尹戴竹帽──笋 动作演示 唤揉扭钻抚辫 3、读文 指名...。