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幼儿园大班科学多变的模式活动幼儿园大班科学多变的模式活动 大班幼儿已经积累了较丰富的模式经验,但由于他们的思维处于由具体形象向抽象概括发展的阶段,因此他们对于模式的认知大多局限于事物的外部特征,尚不能充分认识到模式之间存在的内在联系比如,他们可能很难把“拍手跺脚拍手跺脚……”的动作模式与“红黄红黄红黄……”的颜色模式联系起来,他们可能还会认为“红黄红黄红黄……”与“绿蓝绿蓝绿蓝……”是两种完全不同的模式 因此,基于大班幼儿已有的模式经验,我设计了“多变的模式”这一活动,借助“点图纸”这一简单的材料,引导幼儿在“识别一创造一转换”的过程中逐步尝试将视觉模式转换为动作模式,从而体验到模式可以有不同表现形式本活动的难点在于引导幼儿发现具有不同外部特征的两个模式之间存在内在联系,即两组模式的符号虽然不一样,但是它们内在的规律是一样的活动中,幼儿通过观察自己与他人创造的模式,渐渐体会到模式的内在规律,渐渐认识到模式的表现方式可以是多种多样的,既可以用符号表示,也可以用动作、声音等表示因为这一学习内容对大班幼儿具有一定的挑战性,可以有效激发幼儿探究、表现的积极性,促进幼儿逻辑思维能力的发展,所以也更能体现集体教学的价值 1.尝试用不同的方式创造和表现模式 2.感受动作模式游戏带来的乐趣 点图纸在长条白纸上画有很多间隔相同的圆点、记号笔、卡片画有手、脚、嘴巴等、黑板 1.在点图纸上画一种模式并请幼儿识别 师教师出示点图纸生活中,我们见过各种各样有规律的图案,今天我带来一张纸条,你们看看纸条上画的是什么用许多半圆和短线连接了一个个圆点 师你们能发现我画的线条有怎样的规律吗 幼儿回答时可能会只将线条的名称连续读出来,比如“半圆、一横、半圆、一横……” 师小结半圆形和短线一个隔着一个,有规律地不断重复 2.引导幼儿用动作表现模式 师你觉得半圆形和短线看上去像什么 幼半圆形像小山,短横线像小棒;像两种积木搭的桥…… 师这些线条在你们眼中像那么多东西,那你们能用动作来表示这样“一个隔着一个”的规律吗 幼儿设计动作来表征点图纸上ABAB的符号模式一开始,他们的动作姿势可能很接近符号本身的模样比如,...。