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幼儿园教师应指导幼儿阅读幼儿园教师应怎么指导幼儿阅读 幼儿的阅读开始往往是一种依赖耳朵的“阅读”,由最初在教师的指导下学习看书的方法,幼儿爱听故事,教师有经常为幼儿朗诵故事,培养幼儿专注的倾听能力慢慢过渡到让幼儿独立看书并从中了解,掌握图书的结构,知道每本书都有封面,页码,封底等小班有部分幼儿还是分不清楚封底,封面的拿到一本书,就随便翻,不管是从封底翻还是从封面翻,只要有画面,有文字就可以了看了而作为教师要懂得运用方法,使幼儿更容易掌握正确的翻书方法教师可以设计一些浅显易懂的语言帮助幼儿理解教师可以把一本书比做是一座房子,封面是前门,封底是后门,页码是小房间看书时要把前门打开,走进小房间,小房间里会有许多精彩的小故事,看完故事就要从后门走出来,最后把门关上这样的方法幼儿容易掌握,也有利于幼儿习得正确的翻书方法 教师还可以与幼儿一起阅读,通过教师边讲故事边翻动图书,为幼儿建立一个有力的学习榜样教师还可以在班上开展一些正式的小图书阅读活动,让幼儿知道,只有一页一页有序地翻看图书,才能看懂整个故事,懂得画面与画面间的联系而小图书阅读活动就是针对小班幼儿翻阅图书跳跃性强,随意性强的特点遵循感受理解体验表达的原则,让幼儿在理解故事内容的基础上,感受到有序翻看图书的益处,习得有序翻看图书的方法,同时,让幼儿知道看书时应看懂前一页再看后一页,边看边想,理解每幅画面的含义久而久之,幼儿就会仔细观察画面,定下心来看书,真正投入到故事中去 最后,让幼儿听录音看图书,直接感受图书故事与录音机之间的联系,幼儿刚开始听录音机时,播放速度要放慢些,故事要求是幼儿读过的或是幼儿熟悉的,语言往往具有重复性让幼儿边听边翻,阅读过程中教师可以简单的提示幼儿如何做,这样,让幼儿体验录音跟画面之间的对应关系巩固有序翻书的经验,最后放手让幼儿独立阅读图书
(1)在班中为幼儿设立一个阅读角、图书架,提供大量适合小班幼儿阅读的材料来园、自由活动、点心后、饭后、离园前,积极鼓励幼儿自己翻看图书
(2)为幼儿创设一个安静、宽敞、明亮、舒适的阅读环境
(3)为幼儿创设感知积累和主动探索汉字的环境,为幼儿创设“识字角”积累幼儿习得的汉字,让幼儿在空余时间不断感知,得到强化 小...。